TEMA 33

4. La diversidad del mundo actual (II). Sistemas económicos.
En la actualidad, el capitalismo se ha convertido en el sistema económico hegemónico. El comunismo solo se mantiene en Cuba, China, Corea del Norte, Laos y Vietnam; y en estos países, incluso, se ha abierto en mayor o menor medida a la economía de mercado.

4.1. Las distintas formas económicas del capitalismo.

El sistema capitalista, como sabes, defiende la propiedad privada, la libre competencia, el libre mercado y la obtención del máximo beneficio. Pero a la hora de aplicar estos principios , existen divergencias entre dos corrientes: las Keynesianas y las neoliberales.

• Las ideologías Neokeynesianas defienden cierta intervención del estados en la actividad económica para prevenir los fallos del libre mercado. Por tanto, propugnan un mayor gasto público para proteger a los sectores sociales desfavorecidos; la existencia de empresas públicas; y la elevación de los salarios para incrementar la demanda de productos. El modelo keynesiano apoya también cierta regulación de los intercambios y de los mercados financieros, para evitar comportamientos irresponsables; y legisla sobre las condiciones laborales de los trabajadores (salario mínimo, tipos de contrato, horarios, permisos, vacaciones, etc.) para garantizar sus derechos.

          Este modelo, propuesto por John Maynard Keynes, predominó entre en final de la Segunda
          Guerra Mundial y la crisis de 1975.

• Las ideologías Neoliberales defienden la liberalización total del sistema económico. Consideran al Estado un obstáculo para la libertad, por lo que su papel debe reducirse a implantar una legislación que garantice el libre funcionamiento del mercado. Los neoliberales defienden así reducir al mínimo el gasto público y orientarlo hacia las áreas más productivas, privatizar  las empresas estatales y rebajar los salarios para aumentar los beneficios empresariales. También apoyan la desregulación del comercio y de los mercados financieros y una mayor flexibilidad laboral.

          Este modelo, propuesto por Friedrich August von Hayek, es predominante desde la década de
          1980, y ha sido impulsado por las grandes instituciones mundiales, como el FMI y el Banco
          Mundial.

Keynesianos y neoliberales.

1. keynesiano

2. Neoliberal.

 
 
Aunque antiguas, las teorías keynesiana y neoliberal han resurgido como consecuencia de la crisis de 2008. En la actualidad, están representadas por los economistas Paul Krugman (1) y Milton Friedman (2), respectivamente.

 
 
La libertad económica y la libertad laboral
 
A.

 
A. Índice general de libertad económica, en 2016. El índice dice mide la libertad económica a partir de diferentes indicadores: propiedad, libertad, gasto público, etc.
 
 
 
 
B. Índice de libertad laboral, en 2016. El índice mide las regulaciones  laborales en cuanto a salarios mínimos, despidos, contrataciones, horario laboral, etc.
 
 
 
4.2 Los problemas actuales del capitalismo.
Se manifiestan en los ámbitos político, económico, social y ambiental.
 
• La política de los Estados, y sus decisiones, se encuentran condicionadas por los intereses de las multinacionales y las directrices de las organizaciones económicas internacionales.
• La economía sufre crisis periódicas. En ellas, se reducen los beneficios de las empresas, disminuye la demanda y la contratación, y aumenta el paro. Debido a la actual globalización de la economía, alguna de estas crisis adquieren una dimensión mundial. Es el caso de la crisis de 2008.
• En la sociedad, los grupos más desfavorecidos sufren una insuficiente inversión pública en servicios sociales, debido a la orientación de las inversiones hacia los sectores más rentables.
• El medio ambiente se degrada, como resultado de la promoción constante de la producción y del consumo. 

 

 

 

 

 

 

 

 
 




Diario de clase. 23-1-2017

Varias faltas de ortografía
Nota: 7


     Como de costumbre, Julio empieza la clase pasando lista. Seguido de esto, cambia de sitio a dos compañeros (Sonia Baena y Francisco Gutiérrez) y les comenta que por lo menos durante unas semanas, en sus respectivas clases, van a situarse de tal manera. 

     Pasamos a preguntar y resolver las dudas que tenemos para el examen del bloque 4 de mañana; ¿va a caer algún mapa?, pregunta una compañera. El profesor contesta que caerá un mapa de los 3 que llevamos hechos hasta ahora. Después, un compañero lee un párrafo del tema y dice que no lo entiende. Este párrafo se corresponde con: "paralelamente al auge del nacionalismo se expandió una mística imperialista, mezcla de exaltación de los valores que representaba cada nación, de voluntad de poder y de sueños de grandeza. Para ello las potencias apelaron a la historia", y el profesor va explicando dicho párrafo por partes:
    
     1: Mística imperialista.
     Mística, aparte de ser un personaje de los Marvel,en religión se interpreta como  la actividad espiritual que aspira a conseguir la unión o el contacto del alma con la divinidad por diversos medios. Ejemplo de esta palabra es la estatua del orgasmo de Santa Teresa, en la cual aparece Santa Teresa de Jesús siendo atravesada metafóricamente por un ángel que tiene una flecha, por eso se dice que "está en comunión con Dios".
     Actualmente no existe la mística imperialista,pero sí la mística futbolista. Por ejemplo, ayer Cristiano Ronaldo se hizo daño en la cara y parecía un "ecce homo" (cuando alguien sufre daños en la cara se le dice que tiene pinta de ecce homo) y seguramente hubo muchísima gente que sufrió al verlo así. 
     Cuando alguien está en un campo de fútbol, está viviendo una experiencia mística, pues está en comunión con millones de almas,y si además se gana, todo esto puede convertirse en un orgasmo. 
     Julio aprovecha esto para comentarnos que muchos atributos de la nación, han pasado al fútbol, y que eso está bien, ya que antes las naciones se "mataban" y hoy como mucho solo pueden romperse una rodilla jugando a fútbol.
De echo, hay una teoría política que dice que los mundiales de fútbol son una manera metafórica de guerra, en la que los conflictos europeos se dividen a través de patadas.

     2: Exaltación de los valores que representaba cada nación.

•  En el año 1900, los valores que representaban a Alemania fueron: el aumento de su industrialización; las Universidades alemanas estaban en cabeza de producción científica y los técnicos alemanes eran los mejores de Europa. Por lo cual, los alemanes se veían a si mismos como un país de ejemplo de Europa.  
• Los franceses se veían (entre 1870-1914) a sí mismos como herederos de la Revolución francesa; como defensores de los derechos del hombre. Y por tanto, intentaban presentarse ante el resto de europeos como defensores de la igualdad, de la libertad, de la democracia... En ese mismo tiempo, en Francia, empezaron a ocupar muchos puestos de poder personas que venían de familias de clases trabajadoras, como ejemplo de que en Francia, si trabajas y te esfuerzas, podrías llegar donde te propusieras, puesto que era el país más democrático de Europa.
• Gran Bretaña se veía como el primer país que empezó a industrializarse y también como el país en el que comenzó a surgir el parlamentarismo y el sistema de control de poderes. Entonces, al igual que los países anteriormente nombrados, también se veía como un ejemplo de Europa.

     Lo que intentó decirnos con esto es que, cada uno de los países de Europa generaron una imagen de sí mismos cuyo objetivo era bombardear a los ciudadanos a través de un montón de medios.

     Julio nos pregunta que de qué manera la población portuguesa, italiana,alemana..., interioriza sus respectivos mitos; a lo que él mismo contesta: interiorizan sus mitos a través de sus prensas, sistemas educativos, sistemas de servicio militar obligatorio,etc.

     Al decir "sistema militar obligatorio" recuerda y nos anuncia que Emmanuel Macron (político francés) va a reintroducir este sistema en Francia y nos aconseja ir a la Universidad, ya que supone que de aquí a tres años dicho sistema también va a estar en programas electorales de España. 

     Una compañera,sarcásticamente comenta "menos mal que soy mujer" y Julio le responde que; debido a que hoy en día estamos tan avanzados, seguramente el servicio militar obligatorio sea mixto. Un ejemplo de esto es la región de Israel, cuyos habitantes están obligados por igual a hacer este servicio durante 2 años.

     Otra compañera, comenta que tiene miopía. Julio insiste en que hoy en día no hay escusas para hacer tal servicio. Cuando España era un país con una demografía elevada, por cosas muy leves eximían a las personas del servicio militar obligatorio, pero cuando el maestro la hizo, ya en España el tema de la miopía entre otros, habían dejado de ser eximentes.

De todas formas, existen países en los que si no se hace obligatoriamente este servicio, no se puede formar parte de la administración pública.

    4. Voluntad de poder.

     Esta refiere cumplir lo que uno debe o desea independientemente de las circunstancias que lo rodean. Por ejemplo, la voluntad de poder de la región es "camina o revienta".

     Otro ejemplo es que, en Edimburgo hay una estatua de David Livingstone, que fue uno de los exploradores de África. En pleno siglo XXI, a nosotros no nos valdría la pena explorar África para tener una estatua en una región, pues después de la Segunda Guerra Mundial, en Europa, el honor y la gloria pasó a ser insignificante, pero en el siglo XIX a la gente le llenaba de satisfacción.
     Sin embargo, en Estados Unidos dichas palabras siguen teniendo importancia,pero claro, los Estados Unidos no sufrieron ni la Primera ni la Segunda Guerra Mundial en su propio territorio.
     
     5. Sueños de grandeza.
     Para explicarlo, Julio nos habla del primer hombre que pisó la Luna (Neil Armstrong) y de su famosa frase "es un pequeño paso para un hombre, pero un gran salto para la humanidad". Este hombre no llegó a la Luna y se le ocurrió dicha frase, sino que ya la llevaba preparada. 
     " Elegidos para la gloria "es una novela sobre los viajes al espacio, en la cual se refiere que los personajes que viajan al espacio, lo hacen porque al volver se les permite cualquier cosa, ya que supuestamente son "semidioses".
     En esta misma explicación, Julio nos comenta que lo que define a Francia (según los franceses) es la grandeza (la grandeur). No hace mucho del teatro que tuvo lugar en este país sobre la vida de Napoleón, y la gente cuando llegaba el momento cumbre de la obra; se ponían de pie para cantar orgullosamente el himno de La Marsellesa. "Igual que los españoles", dice Julio (irónicamente,ya que los españoles tuvimos una dictadura de 40 años que dividió profundamente al país,por eso nuestro himno nacional no tiene letra).
     Cuando acabó la Segunda Guerra Mundial, la idea de los franceses fue "todos somos franceses y todos luchamos contra los nazis", que aunque fuese una afirmación falsa, todo el mundo se lo creyó y el país superó el trauma de la guerra.

     Resulta esa duda, otro compañero pregunta que a que refiere que los Barones Ladrones aplastaran a la competencia mediante la compra de empresas ajenas con el fin de crear monopolios y así subir los precios. El profesor pasa a explicarnos la práctica del "dumping" (práctica ilegal) que está basada en que un empresario que posee una empresa grande con muchos beneficios, desea apoderarse del mercado que vende otra empresa y lo que hace es, que empieza a vender el mismo producto a la mitad de precio y cuando pasa un año ,la empresa a la que este hace competencia ,se arruina, ya que la gente empieza a comprarle los productos a él por ser más baratos. Cuando la empresa a la que se le ha echo competencia se arruina, dicho empresario la compra, ocupa ese mercado, y como no tiene competencia, sube los precios y al poco tiempo recupera lo anteriormente invertido. Ejemplo de esto es lo que ha echo China.

     Otra de las dudas que fueron surgiendo, fue el por qué Rumanía, siendo un país pequeño y pobre pudo participar en la Primera Guerra Mundial, a lo que Julio pregunta ¿y por qué Portugal siendo igual de pequeño y pobre sí pudo? 
     La cuestión es muy sencilla, Rumanía entra en la guerra porque se da cuenta de que va a haber cambios en los mapas de Europa Central y el imperio austro-húngaro va a cambiar. Pues, debido a que en dicho imperio habitaban muchos rumanos, estos confiaban en que si ganaban pudiesen apoderarse de otros territorios.
    En Transilvania, que formaba parte del imperio austro-húngaro, vivían mezclados húngaros y rumanos, y cuando acabó la Primera Guerra Mundial, Rumanía invadió esta región incorporando a millones de rumanos, pero también a millones de húngaros. 
     Actualmente, en Rumanía, todavía existe una minoría de húngaros viviendo en Transilvania, que como es una zona montañosa,aislada y mal comunicada, pues pueden mantener un estilo de vida particular con su propia lengua distinta a la de los rumanos. 
     Entonces, tanto Rumanía como Portugal participaron porque creían que podían sacar algo de la guerra. De hecho, Italia entró en guerra porque su gobierno pensaba que iba a conseguir algo, aunque el Parlamento votó en contra de entrar a guerra, pero el gobierno podía actuar en parte sin tener el apoyo de este. 
     Con esto, nos recalca que hay que distinguir la población de un país de su gobierno.

     Pasamos a hablar del final de la guerra y Julio nos quiere dejar claro lo siguiente:

•  En la Primera Guerra Mundial, los Aliados, ni ganaron una guerra decisiva, ni entraron en Alemania, sino que la guerra terminó porque los propios alemanes se negaron a seguir obedeciendo a su gobierno y a seguir peleando. 
•      El bloqueo de la Royal Navy en los puertos alemanes supuso la muerte por hambre de medio millón de alemanes durante la Primera Guerra Mundial, puesto que ningún país neutral podía hacerle llegar comida, ya que la Royal Navy bloqueaba o hundía todos los barcos que iban a Alemania aunque fueran neutrales. Esa fue una de las razones de por qué en la Segunda Guerra Mundial, los alemanes trataron tan mal a sus vecinos orientales.
•    La diferencia entre un soldado que se niega a obedecer a su superior y entre uno de nosotros que se niega a obedecer a la policía, es que los soldados tienen armas y nosotros no. 
•      Guillermo II, káiser alemán, abdicó por miedo de que lo mataran igual que a su primo Nicolás II durante la Revolución rusa. Lo mismo pasó en España cuando se proclamó la Segunda República española, que el rey Alfonso XIII y la familia real huyeron, ya que el asesinato de la familia real de Rusia durante la Revolución rusa, fue un trauma para los europeos, pues hasta 1918, que muriera gente era normal porque siempre morían los que no valían la pena, pero que de repente matasen a esta familia rusa, demostró que ya nadie estaba libre de ser asesinado de la manera más cruel, y que cualquiera podía perder su poder y riqueza en cualquier momento

     La compañera Marta, nos recuerda que el eje cronológico correspondiente a este tema, no esta subido al blog, y descubrimos que el problema estaba en que el compañero que tuvo que hacerlo, no lo hizo, y Julio nos dice que lo hagamos por nuestra propia cuenta, aunque le gustaría que estuviese subido para que él pudiese editarlo y haber añadido cosas.

     Finalmente, una compañera pregunta cuáles son los mapas que van a caer mañana, y son:

• Mapa del siglo XVIII
• Mapa de Europa en el siglo XVIII
• Mapa de la Guerra Civil Rusa

     También dejamos claro que:
     -Después del examen del bloque 4, vamos a examinarnos del bloque 5 el día 7-2-2018 (Revolución Rusa). Así que el profesor nos pide que el próximo jueves 26 llevemos a clase impreso dicho tema para resolver dudas y empezar a hacer el eje cronológico.
     -El día 21-2-2018, nos examinaremos de los años 20 y 30 (todavía no está actualizado porque la persona a la que le tocó subirlo no lo ha subido y Julio no ha podido editarlo) 
     -Todo este material se encuentra en el blog de la clase, en la entrada cuyo nombre es 0 BLOQUE ...   (respectivo título)
     -Julio nos aconseja que nos organicemos muy bien porque en este trimestre vamos a tener muchos exámenes.

3 U16 El Mundo Actual

No sé que ha pasado con la entrada. La subí el 13 de Enero y me he dado cuenta de que no está. Quizás un fallo de Internet. La resubo, la tenía guardada en Word. ¿Cuándo te diste cuenta? ¿Cuándo revisaste el blog para verlo? Ayer. Entre para ver la nota y vi que no estaba. Creo que no llegó a subirse por algún fallo de Internet. Igualmente, fue mi problema no haberlo revisado después de subirlo.

01.3. Potencias emergentes

Las potencias emergentes son un grupo de países con un peso determinante en el nuevo milenio. Lo componen los países del llamado BRICS: Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica.

Estas potencias tienen en común:

• Grandes recursos humanos y materiales, teniendo una alta tasa de producción de materias primas y de energía.
• Una fuerte vocación de liderazgo regional y problemas acuciantes, como la elevada desigualdad social, la corrupción y la necesidad de aplicar un desarrollo sostenible en su crecimiento.
• Se están configurando como un nuevo centro de poder y sus opiniones son cada vez más consideradas en el panorama internacional.

BRASIL

192 millones de habitantes

53,9 Coeficiente de Gini*

0,74 IDH* (puesto 84)

15% Energía hidraúlica

15% Bauxita

20% Mineral de Hierro

SUDÁFRICA

48 millones de habitantes

57,8 Coeficiente de Gini

0,61 IDH (puesto 123)

40% Cromo

15% Oro

80% Platino

RUSIA

142 millones de habitantes

42,3 Coeficiente de Gini

0,75 IDH (puesto 66)

15% Petróleo

20% Gas natural

17% Niquel

CHINA

1328 millones de habitantes

41,5 Coeficiente de Gini

0,68 IDH (puesto 101)

40% Carbón

27% Arroz

90% Tungsteno

INDIA

1169 millones de habitantes

36,8 Coeficiente de Gini

0,54 IDH (puesto 134)

20% Arroz

10% Trigo

17% Mijo y sorgo

Vocabulario

* Índice de Desarrollo Humano (IDH): Indicador social estadístico que contempla la vida larga y saludable, la educación y el nivel de vida digno como expresión del desarrollo humano alcanzado por un país.

* Coeficiente de Gini: Medida que valora el grado de desigualdad (de ingresos o de consumo) entre los habitantes de un imsmo país, donde una distribución de perfecta igualdad es 0 y otra de perfecta desigualdad es 100.

U10: LAS DEMOCRACIAS Y EL ASCENSO DE LOS TOTALITARISMOS

Fuera de plazo, era para subirlo antes del domingo 14 de enero. El sábado era el último día.
Nota: 0

Hitler, canciller

-Al frente de un gobierno de coalición, Hitler intimidó a sus rivales políticos mediante la violencia; a menudo, hizo detenerlos o forzó su despido laboral. El canciller convocó elecciones para el 5 de marzo de 1933, pero la semana anterior se produjo el incendio del Reichstag, lo que añadió confusión a la situación política. Los nazis, con 288 escaños, obtuvieron entonces una amplia victoria electoral.

-El Reichstag de mayoría nazi aprobó la Ley de Plenos Poderes en virtud de la cual el canciller promulgó una serie de leyes que convirtieron a Alemania en un Estado totalitario. Los cambios más importantes fueron:

• El poder ejecutivo aumentó su poder con funciones legislativas.
• Partidos y sindicatos fueron ilegalizados y sustituidos por el partido nazi y por un sindicato corporativo, el Frente del Trabajo Alemán.
• El federalismo fue abolido y se establecieron gobernadores nazis en las provincias.
• Los funcionarios no afines al nazismo fueron separados de sus funciones.

-En abril de 1933 se fundó la Gestapo, policía secreta del Estado bajo el control de las SS. La persecución política se extendió a todos los opositores e incluso alcanzó al propio partido nazi. De tal forma, el 30 de junio de 1934 los líderes de las SA fueron detenidos, acusados de traición y asesinados por las SS en la Noche de los Cuchillos Largos.

Incendio en el Reichstag

-En vísperas de las elecciones de 1933, el Parlamento alemán o Reichstag fue incendiado la noche del 27 al 28 de febrero. Aunque la autoría señalaba a un acto individual, Hitler acusó a agentes comunistas, lo que le sirvió para encarcelar a sospechosos y suspender la libertad de prensa y otras garantías constitucionales.

El Estado totalitario alemán

-En agosto de 1934, a la muerte del presidente Hindenburg, Hitler asumió la presidencia de Alemania. El presidente-canciller proclamó el Tercer Reich y estableció un Estado totalitario donde el logro del ideal colectivo anulaba las aspiraciones individuales. Todos los ámbitos de la vida y la sociedad pasaron a estar controlados por el Estado. 

En economía, al igual que en la Italia fascista, se impuso un férreo intervencionismo estatal, aunque con respeto absoluto a la propiedad privada. Se adoptó un plan cuatrienal de desarrollo para conseguir la autarquía y el Estado promovió obras públicas y una gran industria armamentística, sectores que demandaron gran número de trabajadores.

En consonancia, el paro comenzó a reducirse, absorbido además por el reclutamiento militar, la formación de una industria de armamento y las obras públicas. 

Como la total autarquía resultaba imposible, la Alemania nazi practicó una política colonialista en el Este de Europa, donde intercambiaba materias primas por productos industriales alemanes.

La sociedad se reglamentó y encasilló. La educación se puso al servicio del nazismo, la juventud fue enrolada en las Juventudes Hitlerianas y las iglesias católica y luterana fueron vigiladas y alejadas de la educación. La clase obrera obtuvo estabilidad en el trabajo, con bajos salarios y a costa de perder libertades y derechos, como el de huelga. Las clases medias se sintieron seguras bajo un régimen autoritario fundamentado en el orden. La alta burguesía, en ausencia de sindicatos de clase, se acogió a los dictados del poder y vio crecer sus industrias y sus ganancias.

La prensa, la radio y el cine fueron poderosas armas de propaganda bajo el control nazi, al igual que la literatura y las artes plásticas.

En política se impuso en Alemania un régimen de partido único, con el führer al frente. El Estado dirigió a la sociedad hacia la consecución de un ideal colectivo de engrandecimiento de la patria, para lo cual ejercía un control absoluto sobre los ciudadanos. Se suprimió la separación de poderes y el Estado de derecho. Cualquier disconformidad con el régimen fue tomada como una traición y muchos intelectuales y artistas, como el científico Albert Einstein o el arquitecto Walter Gropius, tuvieron que exiliarse.

La persecución del Estado nazi se centró en las minorías no arias, percibidas como elementos extraños al "gran proyecto común". En 1935 se privó a los judíos de sus derechos civiles, se los expulsó de la Administración y fueron prohibidos los matrimonios mixtos. En 1938 se establecieron campos de concentración para "reeducar a los descarriados".

Ese mismo año, la noche del 9 al 10 de noviembre, los nazis de las SS y las Juventudes Hitlerianas asaltaron los barrios judíos con el pretexto de vengar el asesinato de un diplomático alemán. Murieron 91 judíos y centenares de ellos fueron heridos, en tanto miles de tiendas y cientos de sinagogas quedaron destruidas. La Noche de los Cristales Rotos marcó el inicio de la persecución masiva de judíos en el Tercer Reich.

El arte del nazismo

El arte mostró el ideal racial de la familia aria, con roles sociales muy marcados para el hombre y la mujer. De otra parte, con un carácter monumental y un realismo heroico, fue un arte dirigido a las masas y utilizado con fines propagandísticos.

CINE NAZI

- Leni Riefenstahl (1902-2003), cineasta alemana, dirigió documentales y películas en las que se exaltaba el nazismo y la raza aria. En El triunfo de la voluntad mostró, con un novedoso lenguaje cinematográfico, la gran concentración nazi de Nuremberg, repleta de desfiles y discursos.

04 CONSECUENCIAS HISTÓRICAS DEL IMPERIALISMO.

Fuera de plazo, era para subirlo antes del domingo 14 de enero. El sábado era el último día. Pero como estuviste enferma te lo corrijo.

Faltan tres párrafos enteros
Hay ocho faltas de ortografía
Faltan líneas de varios párrafos, en algunos párrafos falta más de la mitad de la información. Lo que has escrito en algunos de esos párrafos está mal redactado.Nota: 0

04 CONSECUENCIAS HISTORICAS DE IMPERIALISMO.

El colonialismo supuso una profunda transformación en las formas de vida, especialmente en los pueblos colonizados. En el año 1914 al inicio de la Primera Guerra Mundial, la ocupación colonial se extendía en un 90% por Africa, en un 99% por Oceanía y en un 56% por Asia. Las consecuencias siguen presentes.

04.1 CONSECUENCIAS SOBRE LA METRÓPOLIS

Consecuencias de la metrópolis:

-Consolidó la Segunda Revolución Industrial y elevó de bienestar.

-Fomentó el protecciónismo, al delimitar mercados exclusivos sobre los que la metrópoli ejercía in rígido control.

-Alivió la cuestión social, los beneficios económicos alcanzaron a gran parte de la pobleción y mejoró el nivel de vida de los que emigraron a las colonias.

-Dio estabilidad política y las tensiones entre Estados se resolvieron mediante acuerdos.

-Nuevos productos y alimentos vendidos en las llamadas tiendas de coloniales o ultramarinos llenaron los mercados, con lo que la vida de la población mejoró.

04.2 CONSECUENCIAS SOBRE LAS COLONIA

Los cambios que se produjeron sobre las colonias fueron muy diversos.

Se originó un nuevo mapa mundial en 1914, año de inicio de la Primera Guerra Mundial. Muchos pueblos con una historia común quedaron separados, mientras otros, rivales o incompatibles,fueron incluidos dentro de la misma colonia.

La medicina redujo la mortalidad y por lo tanto la natalidad creció y la población aumentó. Pero no ocurrió lo mismo en África y Asia por problemas economicos no tenían para pagar la medicina. El exodo rural empujó a una numerosa población campesina.

La agricultura de subsistencia comunal se redujo a lugares marginales y las mejores tierraas se dedicaron a monocultivos de plantacion para abastecer a las metrópolis. Las manufacturas importadas desde las metrópolis desplazaron a las locales.

Se formando estructurales sociales nuevas y complejas. Las desigualdades sociales crecieroncon alta burguesia social integrada por funcionarios, comerciantes y militares.

Se formaron estructura nuevas y complejas, puesto que la organización social de los colonizadores se superpuso a la antigua.

La cultura occidental se impuso sobre las lenguas, creencias, costumbres, costumbres y normas autóctonas , provocando una aculturación que suscitó rechazo en algunos lugares. Las élites locales enviaron a sus hijos a las metropolis para que se formaran dentro de esta cultura.

Diario De Clase 16/01/2018

Nota: 8
Está muy bien, por eso resultan tan desagradables los pequeños fallos que se encuentran. 

 Hoy dedicamos la clase a corregir el eje cronológico sobre la Segunda Guerra Mundial. Este es el eje cronológico corregido:

-       Pacto Briand-Kellog (1928)

-       Japón invade Manchuria (septiembre 1931)

-       El canciller de Austria, Dollfuss, es asesinado por nazis austriacos (25 julio de 1934)

-       Reincorporación de la región del Sarre a Alemania (13 de enero de 1935)

-       Italia invade Abisinia (1935)

-       Estadillo-estallido de la Guerra Civil Española (Julio de 1936)

-       Eje Roma-Berlín (septiembre de 1936)

-       Pacto Antikomintern (noviembre 1936)

-       Japón invade China (1937)

-       Protocolo Hossbach (noviembre 1937)

-       Anschluss (marzo 1938)

-       Conferencia de Múnich (septiembre 1938)

-       Eslovaquia ocupada por Alemania (marzo 1939)

 -       Final de la Guerra Civil Española (1 de abril de 1939)

-       Ocupación de Albania por Italia (abril 1939)

-       Pacto de Acero (mayo de 1939)

-       Pacto Germano-Soviético (agosto de 1939)

-       El Ejército alemán ataca Polonia, inicio de la II Guerra Mundial (1 de septiembre de 1939)

    Además, de algunos de los datos del eje, Julio nos dio algunas explicaciones.

    Entre el Plan Dawes (1925) y el Pacto Brian-Kellog (1928), mejoraron las condiciones de vida, y los diferentes estados no estaban a favor de la guerra para resolver sus conflictos.

    Al acabar la Primera Guerra Mundial hubo un gran problema, y este fueron las deudas. Estados Unidos le hizo un préstamo muy grande a Alemania. Alemania usó ese dinero para poder pagar las deudas de las reparaciones de guerra que tenía con Gran Bretaña y Francia. Y con el dinero de las reparaciones de guerra, Gran Bretaña y Francia acaban devolviendo lo que le debían de la Primera Guerra Mundial a Estados Unidos. Como todas las potencias funcionan bien económicamente, se generó riqueza, y gracias a esta, se pudieron devolver todos los préstamos.

Sin embargo, poco después vino la Gran Depresión.

 Funcionamiento del Plan Dawes

    

    En América, el presidente es tanto el jefe de Estado como jefe de Gobierno.

    Hoover era el presidente en América cuando llegó la Gran Depresión. El mantra de Hoover (Un mantra es repetir lo mismo durante horas para llegar a la eternidad según la religión budista) era el siguiente: “La prosperidad está a la vuelta de la esquina”.

    Julio aprovecha para decirnos también el mantra de Mariano: “España está saliendo de la crisis”. Sin embargo, ya hace 7 años desde la primera vez que Mariano dijo esto.

    Cuando Manchuria fue invadida, los japoneses instalaron un campo de prisioneros para hacer experimentos con ellos. Al acabar la guerra, Estados Unidos detuvo a los que se encargaban de dicho campo. Estados Unidos les dio el indulto a cambio de sus archivos con todos los experimentos, en vez de castigarlos por el delito que habían cometido. Posteriormente, Estados Unidos usó estos archivos para mejorar sus aviones y demás elementos de guerra.

    Manchuria se encuentra en el norte de China. China no tuvo ningún problema porque estaba lejos. Más tarde, como Japón no se conformó y China no opuso resistencia, acabó invadiendo el país.

Manchuria

    

    El canciller (o dictador) de Austria, Dollfuss, fue asesinado en 1934. Como éste no quería la unión entre Austria y Alemania, un grupo de alemanes nazis lo asesinaron.

    Sarre fue invadida por Francia en el año 1929 porque Alemania estaba arruinada y no podía defenderse. Allí habían industrias e hierro. Francia hizo esto para saldar las deudas que Alemania le debía. Más tarde, Hitler reincorporó Sarre en el año 1935 expulsando a las tropas francesas y sin usar la violencia.

 Sarre

   

    Hitler escribió un memorándum diciendo que la guerra era inminente y en qué momento ésta iba a estallar. Es decir, la Guerra Mundial iba a suceder porque Alemania quería, a pesar de que otros países no quisiesen.

    Anschluss es el proceso por el cuál Austria se incorporó a Alemania.

Tras esto, Austria participó en el partido nazi. De hecho, la proporción de austriacos trabajando de guardas en los campos de concentración era mayor que la de los alemanes, a pesar de haber muchos más alemanes que austríacos en el país.

    Aun así, ellos afirman que no eran nazis y que tan solo fueron un pobre pueblo invadido por Alemania.

   En la Conferencia de Múnich se trató un tema principal: ¿Qué iban a hacer con Checoslovaquia?

    En Checoslovaquia vivían checos, eslovacos, otras minorías nacionales y, en una región llamada la región de los Sudetes, vivían alemanes. Hitler defendió que los alemanes de los Sudetes deberían de ser libres de votar y elegir si quieren ser checoslovacos o alemanes. Como no querían que Hitler provocase ningún conflicto, Francia y Gran Bretaña permitió que los Sudetes se incorporasen a Alemania. Al final, Hitler acaba invadiendo la parte checa del país.

    Julio nos explica la etimología de la palabra “Marzo”. Esta viene del nombre del Dios de la guerra, Marte.

La primavera comienza en marzo y es la estación en la que se comenzaba a reclutar al ejército romano en la antigüedad. Por lo tanto, el año empezaba en marzo.

Sin embargo, el reclutamiento duraba meses, y para poder disputar la guerra en marzo (primavera), se adelantó el año a enero para comenzar a reclutar en ese mes y poder luchar en marzo.

Esto era importante, pues el frío y el calor influyen mucho en la guerra, ya que se está al aire libre casi las 24 horas del día, y la naturaleza y las temperaturas pueden ser muy dañinas.

    Mussolini invadió Albania, a pesar de que en Albania no hay nada importante. Pues lo que quería Mussolini era demostrar al resto de países de Europa que tenía poder. Aunque no tenga nada, ha invadido un país, y eso significa poder.

En Albania solo hay un puerto, ninguna industria, ningún aeropuerto y tan solo 20 kilómetros en carreteras.

Además, está llena de campos de minas.

    Alemania y la URSS firman un pacto de amistad (germano-soviético) y establecen que en el caso de que Alemania invadiese Polonia, la mitad se la quedaría la URSS. Esto fue así hasta que Hitler acabó invadiendo a la URSS.

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U10. LAS DEMOCRACIAS Y EL ASCENSO DE LOS TOTALITARISMOS

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02. El ascenso de los totalitarismos

02.1 Los totalitarismos fascistas: ideologías y sistemas de gobierno.

El termino fascismo - del latín fasces, <haz> o <unión> - designa a los movimientos nacionalistas radicales que surgieron en la Europa de entreguerras con unas características comunes y ciertas peculiaridades. Iniciado en Italia en 1922, fue denominado nazismo en Alemania, donde acabó con la República de Weimar (1933). Los partidos fascistas seextendieron por toda Europa y muchos gobiernos autoritarios emplearon sus símbolos, estructuras y objetivos.

FACTORES

Los fascismos emergieron tras la Primera Guerra Mundial. En sus orígenes estuvieron los ideales nacionalistas y militaristas presentes en la Gran Guerra. DE otra parte, fueron la reacción de una parte de la sociedad que temía la revolución social, la expansión de la Revolución rusa y el fortalecimiento de la clase obrera.

Al desarrollo del fascismo contribuyó la aparición, a finales del siglo XIX ,de la sociedad de masas y el desarrollo de los nuevos medios de comunicación.

 LA SOCIEDAD DE MASAS
La sociedad de masassupuso la uniformazición de ideas,actitudes y comportamientos.
Llevado por la emoción del sentimiento colectivo, el individuo se vuelve
facilmente manipulable. En la fotogra´fia, la Feldherrhalle de Múnich el 2 de
agosto de 1914, día de la declaración de guerra a Rusia. En medio de la multitud,
un joven y eufórico Adolf Hitler.

IDEOLOGÍA

Los fascismos no contaron con un cuerpo articulado de ideas, pues en estos moviemientos políticos la acción precedía a la reflexión. Sin embargo, todos ellos compartieron algunos principios comunes, como su nacionalismo radical, lo que les hizo promover una política internacional imperialista.

Los fascistas primaban la voluntad y el instinto sobre la razón. Exaltaban la emoción, el vitalismo y la irracionalidad. Por ello rechazaron la Ilustración, el liberalismo, el socialismo y el comunismo. Todos recurrieron a la violencia para defender y propagar sus ideales, y revindicaron las glorias y las conquistas pasadas y el afán de revancha. 

Los fascismos partieron de la creencia en la desigualdad humana y de las naciones.
Por ello, los superiores debían dirigir la sociedad y el munod, lo que justificaba la importancia del líder y de la elite en el desarollo del proyecto nacional.

Todos estos movimeintos insistieron en el principio masculino y ensalzaron la juventud como instrumento de cambio social.

 
                                        Los fascismos buscaron formar ciudadanos activos y disciplinados. M´ítines, marchas
                                              símbolos visuales atractivos, rituales ceremoniales, uniformes, saludos y consignas
                                           desempeñaron un papel central, destinado a crear un ambiente emotivo que estableciera
                                                                                     lazos solidarios entre los presentes.
                                          En la foto vemos a más de cien mil soldados asistiendo a uno de los habituales mítines de Hitler en                                                                                                                                          Nüremberg.

OBJETIVO POLITICO Y MÉTODOS DE GOBIERNO.

El fascismo pretendió la creación de Estados totalitarios como expresión de una tarea colectiva por encima de los intereses y creencias personales.

Este gran proyecto era conducido por partido único, regido por las elites con fuertes vínculos de unidad y fraternidad. Muy jerarquizado con unas milicias disciplinadas, los partidos fascistas contaban con secciones juveniles e infantiles que servían para el adoctrinamiento de las futuras generaciones dirigentes. 
Al frente se distinguía un lider carismático e incuestionable.


La economía estaba dirigida por el Estado, aunque se mantuvo la iniciativa privada y se benefició a los grandes empresarios a costa de la desarticulación de los sindicatos y la oposión obrera.

Los fascistas preconizaban un orden social que favorecía la natalidad y delimitaba las funciones del hombre y la mujer. La educación estaba dirigida desde el estado e incluso se reglamentó el disfrute del tiempo libre. La sociedad era movilizada mediante grandes actos públicos con el apoyo de los nuevos medios de comunicación,
como la radio y el cine, a fin de generar una opión pública favorable al Estado.

BASES SOCIALES.

Los fascismos se representaron como movimientos destinados a todas las clases sociales. Sin embargo, su principal soporte fueron las clases medias, integradas por empleados, funcionarios o trabajadores por cuenta propia. Poco comprometidos en política, a menudo votantes de centro y de derecha, estas clases medias apoyaron al fascismo por miedo a los movimientos obreros y al ejemplo económico propio del Estado fascista, se mostró favorable a este porque obtuvo muchas ventajas económicas.

Muchos estudiantes, artistas e intelectuales vanguardistas se sumarion al fascismo, que tuvo un gran atractivo para los jóvenes, seducidos por sus promesas de vida activa y arriesgada. Grupos de trabajadores, sacudidados por la Gran Depresión, engrosaron asimismo las filas de los partidos fascistas.

Un sector del Ejército, al que la política imperialista daba posibilidades de promoción y prestigio social, y los excombatientes desarraigados en la sociedad de entreguerras fueron atraídos por los llamamientos a rehacer viejas glorias y conquistas.

 

Los niños fueron educados según las bases y principios totalitarios.

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02.2 El fascismo italiano

La crisis de la democracia burguesa (1919-1922)

Aunque vencedora en la Gran Guerra, Italia no obtuvo de los tratados de paz los territorios que anhelaba. A las pérdidas sufridas se sumaron un fuerte endeudamiento exterior, una baja producción industrial e inflación. Como consecuencia, las huelgas y los conflictos sociales aumentaron.

La amplitud de fuerzas políticas devino en sucesivos e inestables gobiernos de coalición y en un Parlamento inoperante. En ese contexto, grupos no democráticos recogieron las aspiraciones nacionalistas y antirrevolucionarias de parte de la población.

En 1919, Benito Mussolini fundó los primeros fasci di combattimento, bandas de ciudadanos desideologizados e imbuidos de los valores militares. Su principal actividad fue combatir violentamente a obreros y campesinos, lo que les granjeó el apoyo de las clases medias y de la alta burguesía. A partir de esos grupos y por iniciativa de Mussolini, en 1921 se fundó el Partido Nacional Fascista que, en las elecciones de ese año, solo logró 35 diputados.

Su actividad política se acompañaba de actos violentos de intimidación, por lo que, en agosto de 1922, los sindicatos convocaron una huelga general contra el partido fascista. Las escuadras de acción, formadas por radicales fascistas (los escuadristas), respondieron apaleando a los obreros y expulsando a los alcaldes de algunos pueblos. Al mismo tiempo, los fascistas mantuvieron en funcionamiento los servicios de correos, trenes y autobuses, lo que les proporcionó la simpatía de la clase media, que se sintió segura. 

Mussolini, maestro, periodista y antiguo socialista, intentó rescatar los símbolos y ademanes de la Roma imperial. Se hizo llamar duce, derivado del latín dux, que significa caudillo o jefe militar.

La dictadura de Benito Mussolini (1922-1926

En octubre de 1922, Mussolini se ofreció el rey Víctor Manuel III como única salida de la crisis, y anunció la Marcha sobre Roma de miles de camisas negras, quienes se concentraron en las afueras de la capital. Una semana más tarde el rey cedió y le encargó la formación de un Gobierno de concentración.

Mussolini, investido de plenos poderes por el Parlamento, elaboró una ley electoral que favorecía a la minoría más votada y convocó elecciones. En 1924, tras una campaña llena de agresiones e intimidaciones por parte de los fascistas, estos ganaron las elecciones. El diputado socialista Giacomo Matteotti denunció la violencia, las irregularidades y el falseamiento de los resultados electorales. A los pocos días, en junio de 1924, fue asesinado por los escuadristas. Este crimen, aprobado por Mussolini según la oposición, provocó la condena de amplios sectores de la sociedad italiana. Los diputados no fascistas, en señal de protesta, abandonaron el Parlamento, al que ya no regresarían.

El caso Matteotti reforzó a Mussolini que, respaldado por el rey y dueño de la situación, pasó a actuar como un dictador. Así, promulgó leyes de excepción que suprimieron la libertad de prensa y de reunión, y anuló los escaños de los diputados de la oposición. Con impunidad, los escuadristas quemaron libros y atentaron contra los disidentes.

LA MARCHA SOBRE ROMA. La gran movilización de militantes del Partido Nacional Fascista italiano, conocidos como camisas negras por su uniforme, logró vencer la resistencia del monarca Víctor Manuel III.

El Estado totalitario italiano

La dictadura, concebida como un estado de excepción dentro de la democracia burguesa, dio paso al Estado totalitario mediante las <<leyes fascistísimas>> aprobadas en 1925 y 1926:

• Mussolini se autoproclamó capo di Governo, con poderes ejecutivos y legislativos, y responsable solo ante el rey.
• El partido fascista se convirtió en el único partido y el resto fueron disueltos.
• Se instauró el sindicalismo vertical corporativo, organización laboral en ramas profesionales que integraba a trabajadores y empresarios.
• Se restableció la pena de muerte, se fundó la OVRA (1927), una policía secreta de carácter político, y se creó un tribunal de <<defensa del Estado>>, nombrado por el propio Mussolini, que juzgaba sin garantías procesales y cuyas sentencias eran inapelables.

LAS CONCENTRACIONES FASCISTAS EN ITALIA. Benito Mussolini se dirigía a la multitud apelando a la historia de Italia y su unidad. Utilizaba para ello escenarios espectaculares, donde los uniformes, consignas y símbolos estaban muy estudiados.