martes, 21 de noviembre de 2017

Bloque 4

Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial

Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial

Contenidos

·        Evolución de los principales estados en Europa, América y Asia: Inglaterra Victoriana. Francia: la III República y el II Imperio. Alemania bismarckiana, Imperio Austrohúngaro y Rusia.
·        Estados Unidos: de la Guerra Civil hasta comienzos del siglo XX.
·        Japón: transformaciones de finales del siglo XIX.
·        La expansión colonial de los países industriales: causas, colonización y reparto de Asia, África y otros enclaves coloniales, consecuencias.
·        La Paz Armada: Triple Alianza y Triple Entente.
·        La I Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias.





El imperialismo europeo
En el siglo XIX se desarrolló un nuevo modelo de imperialismo diferente al colonialismo europeo de la Edad Moderna, que había estado basado en el modelo mercantilista de explotación de metales preciosos, sedas y especias y en el comercio de esclavos. Sus protagonistas fueron primero Francia y Gran Bretaña, más tarde el resto de los países industrializados. Este imperialismo se sustentó en un nuevo escenario económico: la expansión de la industrialización.
Desde el último tercio del siglo XIX y principios del XX las grandes potencias industriales europeas, Estados Unidos y Japón rivalizaron por el dominio del mundo. Simultáneamente a su desarrollo industrial, extendieron su dominio político y territorial sobre la casi totalidad de África, Asia y las islas del Pacífico.
Causas de la expansión imperilista
El imperialismo fue un fenómeno complejo en el que influyeron diferentes causas: económicas, políticas, ideológicas, religiosas y científicas.
Causas económicas
Hasta la década de 1870 , la expansión territorial de los países europeos fue reducida. El auge del librecambio permitió que las potencias vendieran su producción industrial en otros países. Pero a raíz de la depresión comercial de 1873 se acentuó el nacionalismo económico y la mayoría de los grandes países industrializados adoptaron políticas proteccionistas. Este giro proteccionista coincidió con la aparición de nuevas potencias económicas (Estados Unidos, Alemania, Japón), lo que aumentó la competencia. Por tanto, era necesario encontrar nuevos mercados para dar salida a los excedentes de la producción industrial.
En las colonias, las metrópolis buscaban el suministro de los recursos económicos de los que carecían, principalmente materias primas y fuentes de energía baratas, y un lugar en el que invertir sus capitales a un interés más elevado que en las metrópolis. Se pensaba que este intercambio entre las metrópolis y las colonias permitiría a las primeras un crecimiento ininterrumpido.
Causas políticas
Factores políticos, estratégicos o militares influyeron en muchas acciones de la expansión colonial de las últimas décadas del siglo XIX. Los gobiernos de las grandes potencias coloniales mostraron un interés permanente por el control y el dominio de rutas cuya importancia estratégica era esencial tanto desde el punto de vista comercial como militar, como los canales de Suez y de Panamá.
A las razones estratégicas se añade el deseo de prestigio o de poder o el de evitar el fortalecimiento de países rivales. Por tanto, se justificó la expansión imperialista como una defensa de los intereses nacionales y se tradujo en la extensión del dominio político sobre otros territorios. Para el Reino Unido, por ejemplo, el interés personal se concretó en la defensa de su posición hegemónica, amenazada por la creciente industrialización de otras naciones, como Alemania.
De ahí que, en buena medida, la carrera imperialista fue un factor maś en las rivalidades entre las grandes potencias.
Causas ideológicas
Paralelamente al auge del nacionalismo se expandió una mística imperialista, mezcla de exaltación de los valores que representaba cada nación, de voluntad de poder y de sueños de grandeza. Para ello las potencias apelaron a la historia.


    • Causas científicas
    • También se consideró que el avance de la ciencia exigía la exploración de todas las regiones de la Tierra. Los viajes de exploración y el descubrimiento de zonas inexploradas del interior de África mediante el reconomiento de sus grandes ríos como vías de penetración prepararon el camino para la colonización.
    • Las sociedades geográficas, que con frecuencia apoyaron estas expediciones, fueron uno de los focos de la propaganda colonial. A través de sus informes y revistas familirizaron a la opinión pública con los asuntos coloniales. Por su parte, las asociaciones coloniales, a las que pertenecían políticos, hombres de negocios, intelectuales y escritores, también se esforzaron por dar a conocer entre la opinión pública la ideología del imperialismo colonial. A ello se unió la popularidad de la literatura de viajes, como las obras de Rudyard Kipling, entre otros, que también difundieron esta ideología.





    II.           EVOLUCIÓN DE LOS PRINCIPALES ESTADOS EN EUROPA, AMÉRICA Y ASIA


    D.  ESTADOS UNIDOS: DE LA GUERRA DE SECESIÓN HASTA COMIENZOS DEL SIGLO XX


    1.    Estados Unidos: territorio y población


    Tras el final de la Guerra de Independencia los Estados Unidos crecieron de manera constante. Sus excesos de población se iban desplazando hacia el oeste y desalojando a los indígenas. Estos territorios fueron adquiridos formalmente por el gobierno federal o nacional en varias etapas:


    1ª De 1776 a 1803 la población estadounidense rebasó los Montes Apalaches y ocupó los territorios hasta el río Mississippi. En 1787, el mismo año que se aprobó su constitución, los Estados Unidos promulgaron una ley por la cual los nuevos territorios podrían convertirse en nuevos estados cuando tuvieran un mínimo de población blanca. Así que pronto surgieron nuevos estados junto a los trece iniciales.


    2ª De 1803 a 1848 la población de origen estadounidense se apoderó de las tierras entre el río Mississippi y la frontera con México. Este territorio se correspondía con la Luisiana francesa. Napoleón vendió esta colonia a los Estados Unidos en 1803 a cambio de una cantidad en metálico pues estaba más preocupado por sus problemas en Europa que por las poco productivas tierras de Norteamérica.


    3ª De 1848 a 1865 los estadounidenses ocuparon la costa oeste y se formó el estado de California. Entre 1846 y 1848 Estados Unidos y México habían estado en guerra y, tras ser derrotado, este último cedió la mitad de su territorio a la Unión. El mismo año de 1848 se encontró oro en California y la Fiebre del Oro atrajo a miles de personas a la costa oeste.


    4ª De 1865 a 1900 se ocupó finalmente todo el territorio de los Estados Unidos con la colonización de las Grandes Llanuras (el Gran Desierto Americano) y la reclusión de todos los grupos indígenas en reservas.


    La expansión de los Estados Unidos hacia el oeste hasta alcanzar la costa del Océano Pacífico fue un asunto demográfico antes que político. Las fronteras de los Estados Unidos se expandieron por detrás del avance de su población que constantemente se instalaba fuera de las fronteras nacionales.


    Las tres razones para estas migraciones internas hacia el oeste fueron:

    ·      En primer lugar la búsqueda de tierras de cultivo. El crecimiento demográfico en la costa este y la llegada de inmigrantes hicieron que una parte de la población eligiera moverse en vez de quedarse en los barrios superpoblados de las ciudades costeras.

    ·      A ello se añadió que los colonos tenían el permiso del gobierno para quedarse con toda la tierra que pudieran trabajar, y la población indígena, muy escasa y de vida nómada, no tenía la fuerza para impedirlo.

    ·      Ese movimiento migratorio hacia el oeste fue convertido en la ideología del Destino Manifiesto. Éste significaba que Estados Unidos debía ocupar todo el territorio entre los dos océanos para implantar en él los valores de la cultura occidental que encarnaba el país (racionalismo de la Ilustración, cristianismo, capitalismo industrial...). El Destino Manifiesto supondría llevar la "civilización" al oeste.


    2.    La Guerra de Secesión: causas, desarrollo y consecuencias (1861-1865)


    Las causas estructurales de la Guerra de Secesión o Civil War:


    Causas económicas: Durante el siglo XIX se fueron desarrollando dos sistemas económicos en los Estados Unidos. La parte norte del país adoptó la Revolución Industrial, y la economía de esta región se basó en una agricultura y una industria que abastecían al mercado interno del país, que estaba en constante crecimiento. La burguesía industrial y los campesinos propietarios norteños apoyaban una política económica proteccionista frente a las importaciones, sobre todo las británicas. Los estados del sur basaban su economía en una agricultura de plantación (algodón) orientada a la exportación. Los terratenientes sureños apoyaban una política económica librecambista, que les permitiera exportar a Inglaterra sus materias primas, e importar los productos manufacturados de donde se los ofreciesen más baratos.


    Causas políticas: Durante parte del siglo XIX hubo tensiones en el país sobre las competencias entre el gobierno federal (nacional) y los gobiernos de los distintos estados. Una parte de la población apoyaba un gobierno federal (central) fuerte que defendiese los derechos individuales por todo el país. Otra parte de la población opinaba que cada estado debía tener el mayor autogobierno posible y que las funciones del gobierno federal (nacional) debían ser limitadas.


    Causas ideológicas: En los estados del norte surgió un fuerte movimiento antiesclavista. Este movimiento surgió por influencia de Gran Bretaña (que había abolido primero la trata y luego la institución de la esclavitud), los abolicionistas actuaron aliados a las primeras sufragistas y a los partidarios de un aumento de la democracia. En los estados del norte la esclavitud no tenía un papel económico pues la agricultura estaba orientada al autoconsumo y a los mercados locales, y la industria contaba con la mano de obra barata que suponían los inmigrantes. En cambio la economía de los estados sureños dependía del trabajo de los esclavos en las plantaciones.


    La guerra civil entre los estados duró cuatro años por el fuerte apoyo de la población sureña a la secesión, y la victoria final de las tropas federales de la Unión [=el gobierno nacional] llegó por la asfixia económica que sufrió la Confederación a causa del bloqueo de sus puertos comerciales por la armada unionista.


    Las consecuencias de la guerra civil:


    ·      La extensión de la Revolución Industrial a todo el país y la formación de un mercado nacional. Ese mercado interno era autosuficiente pues los Estados Unidos poseían la mano de obra, los recursos naturales y la maquinaria necesarios para cubrir todas sus necesidades económicas.

    ·      El fortalecimiento del gobierno federal (nacional) frete a los gobiernos de los estados. Ello facilitó la realización de grandes obras públicas que aceleraron el desarrollo de la industrialización (ferrocarril transcontinental).

    ·      La abolición de la esclavitud significó un gran avance en la democratización del país. Se consolidó definitivamente el sufragio universal masculino para blancos, negros e inmigrantes naturalizados. Además se intensificó la lucha para conseguir el voto femenino. Solo quedó fuera de la esfera política la población indígena encerrada en reservas.


    3.    The Gilded Age (1870-1914)


    Esta fue la Edad Dorada, que no de oro. La etapa de la historia estadounidense correspondiente a la época del Imperialismo, la Belle Époque francesa, la Era Victoriana de los británicos y la Paz Armada de los europeos.

    La consolidación de Estados Unidos como estado-nación sucedió tras la Guerra de Secesión. En ese proceso fue fundamental la revolución de los transportes. Durante décadas la costa este y la costa oeste habían estado unidas por rutas marítimas que rodeaban el continente americano por su extremos sur, ya que las rutas terrestres eran escasas a causa de las distancias, las dificultades climáticas, las Montañas Rocosas y la hostilidad de los indígenas.

    En 1863, durante el gobierno de Lincoln, en plena Guerra de Secesión, se planeó completar la conexión entre la costa este y la costa oeste mediante el ferrocarril. La línea acabó de construirse en 1869. El ferrocarril transcontinental aseguró un medio de transporte rápido, para la época, seguro (frente al clima y los ataques de los indígenas) y barato. El gasto del billete siempre sería pequeño frente a la inversión de los colonos en caravanas con caballos, bueyes, carretas...


    Las razones que permitieron a Estados Unidos incorporarse a la Revolución Industrial y luego encabezar la Segunda Revolución Industrial fueron:


    ·  La abundancia de recursos naturales de todo tipo en un país del tamaño de un continente (carbón, madera, petróleo, gas, hierro, ríos navegables…).

    ·  Una población en constante crecimiento a la que se le unían continuas oleadas de inmigrantes europeos, lo que aseguraba mano de obra abundante y barata, así como un mercado de consumo interno en crecimiento.

    ·  La carencia de estados vecinos fuertes. La guerra más sangrienta de la historia de Estados Unidos fue su guerra civil. Ni Canadá ni México suponían amenazas para la Unión, por ello el presupuesto militar del país era muy pequeño y todas sus energías podían dedicarse a producir riquezas.


    Un rasgo característico de la Segunda Revolución Industrial en los Estados Unidos fue la aparición de trusts y otros modelos de concentración empresarial. A los poderosos empresarios norteamericanos de esta etapa se les llamó Robber Barons o “Barones Ladrones” de forma despectiva. A finales del siglo XIX, normalmente se daba este nombre a los empresarios que utilizaban prácticas propias de explotadores para amasar su fortuna. Estas prácticas incluían:


    ·      controlar los recursos nacionales

    ·      tener mucha influencia en el gobierno

    ·      el pago de salarios extremadamente bajos

    ·      aplastar a la competencia mediante la compra de las empresas ajenas a fin de crear monopolios y así aumentar los precios

    ·      vender acciones a precios inflados a inversores incautos de manera que a la larga desaparecía la empresa para la que se emitió la acción y se arruinaban los inversores


    Los principales "Barones ladrones" fueron:

    - Cornelius Vanderbilt (1794-1877)

    -John Jacob Astor III (1822-1890)

    -Andrew Carnegie (1835-1919)

    -J.P. Morgan (1837-1913)

    -John D. Rockefeller (1839-1937)


    Todos los capitalistas mencionados en la lista realizaron negocios fabulosos en los que se embolsaron ganancias de cientos de millones de dólares. ¿Cómo podían pagar dividendos -beneficios- a los dueños de acciones en sus empresas? Asegurándose de que el Congreso aprobara aranceles que mantuvieran alejadas a las manufacturas extranjeras, asfixiando a sus competidores, manteniendo altos los precios y haciendo trabajar doce horas diarias a cientos de miles de personas por salarios que apenas podían mantener con vida a sus familias, mientras los capitalistas recibían subsidios de sucesivos gobiernos.

    Contra las prácticas de los “Barones Ladrones” se levantó en su propio tiempo una campaña de críticas encabezada por periódicos y políticos. A principios del siglo XX una serie de leyes aprobadas por el gobierno estadounidense del presidente Teddy Roosevelt eliminaron los peores excesos de los “Barones Ladrones”.



    IV. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL


    INTRODUCCIÓN

    Entre 1871 y 1914 habían surgido fuertes rivalidades económicas, coloniales y nacionales entre las grandes potencias europeas. Los distintos países se unieron en alianzas políticas y militares por miedo y odio a sus vecinos. Esto llevó al estallido de la Primera Guerra Mundial (1914-1918), en la que participaron países del mundo entero.


    A.  LAS CAUSAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

    Desde finales del siglo XIX fueron apareciendo las causas que provocarían la Primera Guerra Mundial. Estas fueron:

    ·      Francia deseaba vengar su derrota en 1871 ante el Imperio alemán (Segundo Reich) y recuperar las regiones de Alsacia y Lorena que había ocupado Alemania.

    ·      Los conflictos de los Balcanes[3]:

    -       el sudeste de Europa (zona de los Balcanes) era un foco de tensión. Algunos pueblos del Imperio turco otomano durante el siglo XIX habían conseguido su independencia (Grecia, Servia, Bulgaria, Rumania) para luego hacerse la guerra entre ellos.

    -       el Imperio austro-húngaro deseaba dominar la región de los Balcanes, y entre 1878 y 1908 ocupó y más tarde se anexionó[4] la región de Bosnia-Herzegovina, poblada en parte por serbios. El gobierno de Servia protestó.

    -       Rusia también quería controlar la región de los Balcanes. Según la ideología paneslavista que seguía el gobierno ruso todos los pueblos de cultura eslava[5], como los servios, eran aliados de Rusia. Además el gobierno del zar (emperador de Rusia) quería dominar por razones económicas y militares el estrecho del Bósforo y el estrecho de los Dardanelos, que eran el paso marítimo obligado desde el mar Negro al mar Mediterráneo. El dominio de los Balcanes y el control de los Estrechos fueron las razones de que el Imperio ruso chocase contra el Imperio austrohúngaro y el Imperio de los turcos otomanos.

    ·      Los estados industrializados de Europa se habían convertido en potencias coloniales durante la Segunda Revolución Industrial enfrentándose al crear sus imperios, especialmente Francia y Alemania en Marruecos.

    ·      El gobierno de Gran Bretaña veía con miedo como Alemania se había convertido en la primera potencia industrial europea. Ambos países competían por el control de las rutas marítimas y del comercio mundial. Gran Bretaña tenía la armada más poderosa del mundo pero Alemania comenzó a construir también acorazados y ambas naciones se embarcaron en una carrera de armamentos para conseguir la flota de guerra más potente.


    Los diferentes focos de tensión en Europa fueron la causa de la aparición de diversas alianzas militares: la Tripe Alianza (Alemania, Imperio austrohúngaro e Italia) frente a la Triple Entente (Francia, Gran Bretaña y Rusia).


    B.  EL DESARROLLO DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL


    1.    EL ESTALLIDO DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

    El 28 de junio de 1914 el archiduque Francisco Fernando, el heredero del Imperio austro-húngaro, fue asesinado por un pistolero serbio, un estudiante nacionalista, en la ciudad de Sarajevo, capital de Bosnia.

    El gobierno de Austria-Hungría pidió explicaciones al gobierno serbio, que se negó a darlas. A partir de ahí comenzaron las declaraciones de guerra:

    ·      Austria-Hungría declaró la guerra a Serbia.

    ·      Rusia, aliada de Servia, declaró la guerra a Austria-Hungría.

    ·      Alemania, aliada de Austria-Hungría declaró la guerra a Rusia y a su aliada Francia.

    ·      En cuanto comenzó la guerra Alemania invadió Bélgica, un país neutral hasta entonces, y Gran Bretaña entró en guerra contra Alemania aliándose con Francia y Rusia.




    2.    LA GRAN GUERRA

    La Primera Guerra Mundial se conoció como la Gran Guerra, porque nunca en un conflicto habían intervenido tantos países. Se inició en 1914 y acabó a finales de 1918.


    La Primera Guerra Mundial enfrentó a dos alianzas militares:

    ·      Las Potencias Centrales: el Imperio austrohúngaroapoyado por el Imperio alemán, el Imperio de los turcos otomanos y Bulgaria. A estos estados se les llama así porque ocupaban la parte central del continente europeo.

    ·      Las Potencias Aliadas (conocidas también como los Aliados): Servia fue apoyada por el Imperio ruso, Francia y Gran Bretaña. Aunque Italia era un miembro de la Triple Alianza, permaneció neutral al comienzo de la guerra. Sin embargo, en 1915, Italia se unió a las Potencias Aliadas, esperando conquistar el territorio habitado por italianos que pertenecía al Imperio austrohúngaro. Más tarde, se unieron a los AliadosJapón, Rumania, Estados Unidos, Grecia y Portugal.


    3.        LAS FASES DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

    La I Guerra Mundial se luchó en todo el planeta pero las acciones principales sucedieron en Europa. Los combates en Europa se concentraron en el Frente Occidental y en el Frente Oriental, a causa de la posición geográfica de las Potencias Centrales. Las tres fases de la I Guerra Mundial se establecen por lo que pasó en el Frente Occidental (Francia y Gran Bretaña contra Alemania).


    1.    Guerra de movimientos en 1914: los generales alemanes sabían que tendrían que luchar una guerra en dos frentes y que los Aliados tenían más población y riqueza, así que habían planeado derrotar primero a Francia, a la que consideraban más débil, y luego volverse contra el Imperio ruso. Para conseguir una victoria rápida el ejército alemán invadió el norte de Francia y Bélgica, un país hasta entonces neutral, para poder alcanzar París con la mayor rapidez. Al mismo tiempo, las tropas germanas lucharon una guerra defensiva contra Rusia en el Frente Oriental.

    El ejército alemán llegó a solo cuarenta kilómetros de París. Pero los franceses, usando taxis para desplazar a sus soldados, logaron detener a los alemanes en la batalla del Marne (1914).

    En otoño de 1914 los contendientes excavaron trincheras desde Suiza (país neutral) hasta el mar del Norte y los frentes se inmovilizaron.


    2.    La guerra de trincheras y la ampliación de la guerra: durante el año 1915 hubo varias batallas en el Frente occidental entre alemanes, franceses y británicos pero ningún bando consiguió avanzar más de unos pocos kilómetros porque la potencia de fuego era tan grande que hacía suicidas los ataques de la infantería.

    Desde 1915 a 1917 la guerra de trincheras supuso la muerte de millones de soldados para no cambiar nada.

    En 1915, Italia entró en guerra a favor de Francia y Gran Bretaña (Potencias Aliadas), mientras que Bulgaria y el Imperio turco otomano apoyaron a Alemania y Austria-Hungría (Potencias Centrales).

    En 1916, Alemania intentó ganar la guerra provocando una batalla cuya única finalidad era matar tantos soldados enemigos como pudiera. La batalla de Verdún duró diez meses, mató casi a un millón de hombres, pero no consiguió terminar la guerra.

    En 1917 la mayoría de los soldados y civiles europeos estaban hartos de la guerra. Los civiles pasaban escasez de todo tipo de productos y en algunos países, como Alemania o Rusia, se pasaba hambre.

    Aunque hubo protestas en muchas naciones el único sitio donde triunfaron fue en Rusia. En 1917 tuvieron lugar dos revoluciones en Rusia. El país pasó a estar gobernado por el Partido Bolchevique que retiró a Rusia de la guerra y al año siguiente firmó la paz con Alemania (paz de Brest-Litovsk, 1918) para poder resolver sus problemas internos.

    En 1917 las Potencias Aliadas perdieron a Rusia pero recibieron a los Estados Unidos, que entraron en guerra contra Alemania a causa de la guerra submarina que desarrollaba este país contra cualquier barco que llegase a un país aliado.


    3.    Guerra de movimientos en 1918: Los Aliados consiguieron algunas victorias en el Frente occidental y en el Frente oriental derrotando a Austria-Hungría y Bulgaria. Para otoño de 1918 los Aliados tenían suficiente superioridad en soldados y material, gracias a Estados Unidos, que ya podían ganar la guerra. Sin embargo el final de la Primera Guerra Mundial llegó por causas internas de Alemania.

    Durante toda la guerra la armada británica (Royal Navy) había bloqueado los puertos alemanes provocando la escasez de alimentos y materias primas en Alemania y Austria-Hungría. La respuesta alemana fue el desarrollo de una flota de submarinos que atacaban a cualquier barco que se dirigiese a Gran Bretaña o Francia.

    La población alemana, debilitada por el hambre y cansada de la guerra, conocía el ejemplo de la Revolución Rusa de 1917, así que en octubre de 1918 comenzó una revolución entre los soldados alemanes. Ante estas circunstancias el káiser (emperador) Guillermo II abdicó y abandonó el país. Se formó un gobierno provisional con miembros del Parlamento alemán y fue proclamada la república alemana. Fue este nuevo gobierno el que firmó el armisticio que finalizó los combates el 11 de noviembre de 1918.

    Así fue que la rendición no la firmó el gobierno imperial alemán, de carácter autoritario, que había comenzado la guerra, sino el nuevo gobierno republicano y democrático. En el momento en que finalizaron las hostilidades el territorio alemán no había sido todavía invadido y los ejércitos alemanes ocupaban parte de Francia y Rusia, por eso los nacionalistas extendieron la idea de que Alemania no había perdido la guerra, sino que le habían robado la victoria (teoría de “la puñalada por la espalda”).


    4.        LA ECONOMÍA Y LA SOCIEDAD DURANTE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

    De 1914 a 1918 las necesidades de la guerra tuvieron un impacto espectacular sobre las economías y las sociedades de los países beligerantes.


    La economía de guerra

    La mayor parte de la actividad económica de los países que estaban en guerra fue dirigida hacia el esfuerzo militar. La industria se concentró en producir suministros y equipo para las fuerzas armadas, lo que incluía alimentos, uniformes, armas y vehículos. También se usaron durante la Primera Guerra Mundial muchos inventos recientes como el teléfono, el telégrafo, carros de combate (tanques), aviones, submarinos, granadas, ametralladoras, artillería pesada y gases asfixiantes.

    Al mismo tiempo la producción de bienes de consumo disminuyó debido a que no había bastantes trabajadores en las fábricas. Por consiguiente hubo escasez de algunos productos y los precios aumentaron (inflación). En respuesta a este problema los gobiernos introdujeron el racionamiento para distribuir la comida y otros productos básicos. La gente recibía cartillas de racionamiento que les permitían comprar cantidades limitadas de bienes racionados. Alguna gente también compraba y vendía estos productos en el mercado negro.


    Los efectos sociales de la guerra

    Durante la guerra los hombres fueron voluntarios al ejército o fueron reclutados dependiendo de los países. En los estados europeos y sus colonias a menudo se usó la propaganda para alentar el patriotismo y convencer a los más jóvenes para que se alistasen en las Fuerzas Armadas (Ejército, Armada, Aviación).

    Mientras los soldados iban a la guerra las mujeres tuvieron que reemplazarlos en muchos campos de actividad económica, por ejemplo en las oficinas y en las fábricas.



    5.        LOS ACUERDOS DE PAZ

    Tras el armisticio los representantes de los Aliados se reunieron en la Conferencia de Paz de París (1919-1920) para decidir las condiciones que se impondrían a las derrotadas Potencia Centrales. Se firmaron varios tratados de paz pero el más importante fue el Tratado de Versalles que estableció las condiciones de la paz con Alemania.

    Los principales políticos responsables de las negociaciones fueron:

    ·      Lloyd George por Gran Bretaña

    ·      Clemenceau por Francia

    ·      Wilson por los Estados Unidos

    ·      Orlando por Italia

    Durante la conferencia de paz el presidente de Estados Unidos Woodrow Wilson propuso un acuerdo de paz que ayudara a la reconciliación entre los diferentes países que habían participado en la guerra. Sin embargo esta idea fue rechazada por los otros estados aliados que habían sido devastados durante el conflicto, como Francia. En vez de eso deseaban que las Potencias Centrales los indemnizaran por sus pérdidas.


    El Tratado de Versalles

    Los Aliados ratificaron cinco tratados en la Conferencia de Paz de París, que luego fueron firmados por los países derrotados. El Tratado de Versalles estableció unas condiciones de paz para Alemania especialmente duras:

    ·      Tuvo que declararse único país culpable de la guerra.

    ·      Tuvo que pagar mucho dinero a los países vencedores, sobre todo a Francia, por las destrucciones ocasionadas durante el conflicto. Estas indemnizaciones fueron lasreparaciones de guerra.

    ·      Se eliminó el servicio militar obligatorio en Alemania y su ejército se redujo a cien mil hombres. Además no podía poseer tanques ni desarrollar una aviación militar.

    ·      El imperio colonial alemán fue repartido entre los vencedores.

    ·      Alemania debió devolver las regiones de Alsacia y Lorena a Francia

    ·      Alemania debió entregar a Polonia un tira de territorio para que Polonia tuviera acceso al mar Báltico en la ciudad de Danzig. El corredor polaco o pasillo de Danzigseparó la región alemana de Prusia Oriental del resto del país.


     Los alemanes consideraron el tratado de Versalles como una humillación. Para ellos no fue un acuerdo sino un Diktat, una imposición, y ello originó el deseo de una futura revancha.


    La Sociedad de Naciones

    Durante la Conferencia de Paz de París el presidente estadounidense Wilson propuso la creación de una Sociedad de Naciones, es decir de una organización internacional que garantizase la paz y evitase futuras guerras mediante la cooperación económica. La sede de este organismo se situó en Ginebra.

    La Sociedad de Naciones fracasó por:

    ·      La continua desconfianza entre los diversos estados

    ·      EE.UU. no se integró en la organización, pues el presidente Wilson no logró convencer al Poder Legislativo de los Estados Unidos que era el que tenía que aprobar esa decisión.

    ·      A las derrotadas Potencias Centrales, en un principio, no se les permitió unirse a la Sociedad de Naciones

    ·      La Sociedad de Naciones carecía de medios para obligar a los estados a mantener la paz


    C.  LAS CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

    La Primera Guerra Mundial tuvo consecuencias especialmente significativas para Europa, donde sucedieron la mayoría de las batallas y de las destrucciones.

    Las consecuencias más importantes del conflicto fueron:

    ·      Pérdidas humanas: la guerra causó la muerte de once millones de soldados y de siete de civiles. Esto redujo la población y la mano de obra disponible en la Europa de postguerra.

    ·      Destrucciones materiales: los combates destruyeron ciudades, fábricas, tierras de cultivo e infraestructuras como carreteras, puentes y puertos. Estas pérdidas materiales dañaron mucho a la economía europea.

    ·      Decadencia económica: Europa perdió su liderazgo económico y necesitó préstamos de los Estados Unidos para volver a levantarse después de la guerra y para reparar los daños causados por los combates. Así es como los Estados Unidos llegaron a ser la principal potencia económica mundial.

    ·      Cambios coloniales: los tratados de paz de París entregaron a los Aliados el control sobre colonias o regiones que habían pertenecido a las Potencias Centrales (Alemania e Imperio de los turcos otomanos) antes de la guerra.

    El Imperio turco otomano quedó reducido a la península de Turquía. En su antiguo territorio asiático surgieron Irak, Siria, Líbano y Palestina, que se convirtieron en mandatosbajo gobierno británico o francés. Estos territorios fueron llamados mandatos porque se suponía que serían administrados temporalmente hasta que se les diera la independencia. Los países que más se beneficiaron de los mandatos fueron Gran Bretaña (que consiguió controlar Iraq y otras partes de Oriente Medio) y Francia (que pasó a gobernar Siria y Líbano).

    ·      Cambios en las fronteras de Europa: Este apartado se ve a continuación por su importancia.


    Los cambios de fronteras en Europa tras la Primera Guerra Mundial

    A consecuencia de los tratados de paz el mapa de Europa cambió espectacularmente. Los imperios heredados del siglo XIX (Imperio alemán, Imperio austro-húngaro, Imperio ruso, Imperio de los turcos otomanos) desaparecieron y se dividieron dando origen a nuevos estados:

    ·      El Imperio ruso perdió Finlandia, Estonia, Letonia y Lituania, y cedió una parte de su territorio a la reconstituida Polonia.

    ·      El Imperio austrohúngaro se dividió en nuevos estados: Austria, Hungría y Checoslovaquia. Una parte importante de sus territorios fue entregada a Servia que formó un nuevo país llamado Yugoslavia. Otras partes del territorio austro-húngaro se entregaron a Italia y Rumania.

    ·      Alemania debió devolver las regiones de Alsacia y Lorena a Francia. Alemania debió entregar a Polonia un tira de territorio para que Polonia tuviera acceso al mar Báltico en la ciudad de Danzig. El corredor polaco o pasillo de Danzig separó la región alemana de Prusia Oriental del resto del país.


    Los cambios de las fronteras europeas tras la I Guerra Mundial se debieron a que uno de los principios que propuso el presidente Wilson para la paz era crear estados-nación democráticos que evitarían futuras guerras europeas. Por desgracia, las poblaciones de Europa central y oriental estaban tan mezcladas que en todos los nuevos estados existían minorías nacionales. A causa de esto fueron continuos los choques entre los nuevos estados, y la mayoría de ellos dejaron de ser democracias. Otra razón, para el mal funcionamiento de los recién nacidos estados democráticos de la Europa central y oriental, fue que el sistema económico integrado de los antiguos imperios se rompió, al surgir fronteras políticas que también lo eran económicas, nuevas monedas nacionales…

    [1] Cadena de montaje: sistema de producción que usa una cinta transportadora, en el cual cada obrero, de un modo repetitivo, realiza solo una parte del proceso de producción.
    [2] El nickelodeon fue el primer recinto dedicado exclusivamente a la proyección de películas. Fueron comunes entre 1905 y 1915. Su nombre se debe a que la entrada constaba solo cinco céntimos, con lo cual el cine pronto se convirtió en una diversión popular entre todas las clases sociales.
    [3] La península de los Balcanes o península balcánica limita al norte con el río Danubio, al sur con el mar Mediterráneo, al este con el mar Negro y al oeste con el mar Adriático.
    [4] Anexionar: Incorporar, sumar.
    [5] Los pueblos de cultura eslava son, principalmente, los rusos, ucranianos, bielorrusos, polacos, checos, eslovacos, servios, croatas, eslovenos y búlgaros.

    viernes, 17 de noviembre de 2017

    Diario de clase 17/11/2017

    Falta la sangría al comienzo de cada párrafo
    Falta la etiqueta Diario de clase
    Varias faltas de ortografía
    Nota: 5

    Diario de clase, 17/11/2017

    Cuando comenzó la clase una compañera pasó lista, posteriormente pasamos a exponer y aclarar las dudas sobre un texto que nos había dado el profesor días anteriores.

     La primera duda se encontraba en el segundo párrafo se trataba del concepto ideología reaccionaria este concepto hace referencia a una idea partidaria de mantener los valores políticos y que se opone a mantener cambios que presenta la sociedad. La ideología reaccionaria tiene unas ideas tradicionales que están en contra del cambio, por ejemplo: en un país donde hay una única religión los que defienden esa única religión son de idea reaccionaria. Un antónimo por excelencia de reaccionario es progresista, lo progresista es lo que está a favor de los derechos individuales y humanos entendidos como derechos políticos, sociales y económicos, porque si una persona tiene derecho al voto y luego el estado evita que las diferencias de nacimiento se compensen pues no sirve de nada tener derecho al voto si naces en una familia sin recursos y no vas a tener derecho a nada puesto que no tienes recursos y no hay ningún tipo de servicio público.

    La segunda duda consistía en entender la frase “ la escuela pública intentaba impedir que los ciudadanos del país se identificaran antes con su religión que con su nación” esta significaba que por ejemplo en Alemania lo vimos con Bismark que hubo la lucha por la cultura, es decir los alemanes antes de la unificación se sentían mas vinculados a su identidad religiosa que a su identidad nacional. En España no fue necesario que el sistema educativo publico se opusiera a la iglesia porque como había una única religión (la católica) y tras las primeras fases de la transformación liberal la iglesia católica se convirtió en una aliada del régimen liberal, porque el régimen liberal afirmaba en sus constituciones que todos los españoles eran católicos y por tanto la iglesia católica recibió trato especial como se iban a oponer a un estado que hace que todos sus miembros pertenezcan a su religión  y además reconoce abiertamente mi importancia, el problema es que mientras podías ser italiano y de otra religión y podías ser alemán y de otra religión cualquiera distinta de las demás en España hasta la constitución de 1931 si no eras católico no eras español, por eso en el cementerio de los ingleses en Málaga, situado en una calle situada al lado de la calle principal de la plaza de toros, en el cementerio de los ingleses hay ingleses pero la mayoría de los que están encerrados en el cementerio son malagueños y españoles que no son católicos y como no los podías tirar al mar los encierras donde están los no católicos. Entonces por todo esto en España es importante lo que diga un ovispo porque durante 200 años la iglesia católica fue una organización que formaba parte de la estructura del Estado y aunque hoy la mayoría de los españoles no sean católicos la estructura de la iglesia sigue existiendo y sigue funcionando a nivel de todo el estado.

    La tercera duda sobre el texto planteada es cuales fueron los rasgos nacionales que fueron prejuicios creados en el siglo XIX que eran tanto positivos como negativos, porque anteriormente cuando solo te identificabas con la religión no existían los prejuicios, estos eran creados a través de novelas, obras de teatro, prensa amarilla y muchos esteriotipos, por ejemplo: Los europeos que tienen peor imagen de los españoles son los italianos porque Italia formó parte del imperio español hasta la guerra de sucesión y los italianos tienen una imagen de los españoles muy clara porque tuvieron que aguantarnos durante 200 años, aunque otro país donde tienen mala imagen de los españoles es Bélgica en Bélgica los españoles tenemos cuernos y rabo porque en el siglo XVI los españoles atacaron durante la guerra entre el gobierno de España, el Rey Español y sus súbditos rebeldes un montón de ciudades e hicieron lo que se hacía entonces que era matar, violar y saquear, entonces en Bélgica a los españoles nos ven como soldados asesinos.

    Posteriormente el profesor proyectó una canción titulada “amigos para siempre” que fue creada en el año 1992 para los juegos olímpicos y era una rumba catalana.



    Luego continuamos con la clase, que posteriormente tres compañeros expusieron un tema del realismo en el cual desarrollarían: un acercamiento al realismo, características, escultura, pintura y escritura realista, ayudándose a través de un power point.

    Comenzaron con un acercamiento al realismo:

    El realismo es una tendencia artística que enmarca aproximadamente la segunda etapa del siglo XIX y que aspira a reflejar la realidad cotidiana de modo objetivo, la burguesía revolucionaria que impulsó el movimiento romántico se convierte en la clase social dominadora y tiende hacia un punto más conservador, imponiendo una nueva visión de la vida y del ser humano. La burguesía que dirige la revolución francesa, la independencia de los estados unidos y las tres revoluciones del 20,30 y 48 a partir de 1848 como ya en la mayoría de los países europeos la burguesía es el grupo social dominante deja de querer más cambios y entonces la burguesía que hasta entonces era el grupo revolucionario pasa a ser un grupo conservador reaccionario y va a ser el proletariado urbano los que se conviertan en el nuevo grupo revolucionario urbano. El realismo surge después de la revolución francesa en 1848, el desencanto de los fracasos revolucionarios hace que el arte abandone los temas políticos y se dirija más al ámbito social, el realismo es un estilo que refleja la realidad e histórica y que no copia objetos mitológicos, religiosos o alegóricos. Su fidelidad al detalle lo diferencia de la glorificación idealizadora romántica y su concentración a los rasgos especiales y típicos de los caracteres, situaciones y acciones lo distinguen de la realidad en sentido naturalista y ortográfico, la meta del realismo es la verdad, por tanto el conocimiento de la realidad, la mirada del autor se desplaza de lo pintoresco a lo cotidiano, lo escandaloso de los relistas está en los temas la manera que tienen de afrontar la realidad es mas tradicional, se niegan a idealizar las imágenes y el hombre aparece en sus tareas cotidianas. El concepto de realismo ofrece una amplitud significativa difícil de perseguir.


    Seguimos con las características más destacadas:

    En las que se encuentran la reflexión sobre la realidad sin idealizar la sociedad ni la naturaleza ni el pasado como lo había echo el romanticismo, dejaron a un lado los temas sublimes. Otra de sus características fue la representación exacta y completa de la realidad social, las obras reparten su atención por igual a los personajes y a los paisajes, las obras sacan algunos pensamientos más íntimos de su creatura y no dudan en dirigirse al lector para comentar sus comportamientos, su estilo suele ser sobrio, preciso y elaborado.

    Continuamos hablando de algunos de los artistas:
    El primero se trata de Gustave Courbet que nació el 11 de junio de 1816 y murió el 31 de diciembre de 1877. Es un pintor francés y actualmente es reconocido como el máximo representante del realismo. Tiene cierta cercanía al partido socialista revolucionario que había en Francia y estudio en una clase de arte en Suiza, sobre sus obras se decide hablar de “el taller del pintor”, otro de sus cuadros es “ el hombre de pipa”.
    Otro de los artistas es Iván Shishkin, es un pintor ruso que nació el 25 de enero de 1832 y que murió el 20 de marzo de 1898. Fue un pintor grabador y fundador de las sociedades de exposiciones artísticas itinerantes (cooperación de pintores rusos fundada en la década de 1870 y tiene una idea sobre el realismo critico). Una de sus obras es “ el centeno” elaborada en el 1878 y otra de ellas es “ pino de arena”  creada en el 1854.
    En la próxima clase los compañeros seguirán exponiendo su trabajo.

    Definiciones de conceptos no conocidos

    Ideología progresista: defiende y busca el desarrollo y el progreso de la sociedad en todos los ámbitos. 
    Ideología reaccionaria: partidaria de mantener los valores políticos,sociales y morales tradicionales, y se opone a reformas o cambios que representan progreso en la sociedad.
    Laico: independiente de toda confesión religiosa.
    Leva: reclutamiento de gente para un servicio, generalmente el del servicio militar, y en especial el que se hacía de malhechores y vagabundos para nutrir las filas del ejército en la guerra.
    Alistamiento: inscripción en una lista, especialmente en la de los jóvenes que van a hacer el servicio militar.
    Interiorizando (interiorizar): hacer propia una cosa o asentarla de manera profunda e íntima en la mente o el corazón, especialmente un pensamiento o un sentimiento
    Reclutas: personas alistadas para el servicio militar, hasta que acaban la instrucción básica y van a su destino definitivo.
    Coacción: fuerza o violencia física o psíquica que se ejerce sobre una persona para obligarla a decir o hacer algo contra su voluntad.
    Gendarmería: Cuerpo policial formado por los gendarmes (agentes de policía de algunos países, especialmente los de Francia)
    Carabinieri (del italiano, carabineros): soldado que iba armado con carabina (Arma de fuego parecida al fusil pero de menor longitud).

    jueves, 16 de noviembre de 2017

    Diario de clase, 16/11/2017

    Falta la sangría al comienzo de cada párrafo
    Nota. 7



    Julio empezó la clase poniendo las fechas de los siguientes dos exámenes, el 19 de enero (viernes) tenemos el del bloque 4 (Estados europeos y I Guerra Mundial) y el 2 de febrero (viernes) el bloque 2 (Revolución Industrial, ampliada).
    Después de esto continuó con la explicación de la anterior clase, el Estado alemán y Bismarck, empezando por el Kulturkampf o la lucha por la cultura, que tuvo lugar entre 1871 y 1878 y enfrentó a Bismarck, que apoyaba una educación pública y de buena calidad, contra las iglesias (católicas y protestantes) que defendían los colegios privados y la enseñanza clásica:
    Después de la unificación de Alemania, seguía habiendo una diferencia entre los alemanes, que no era ni la lengua, ni los rasgos culturales, sino la religión. El país estaba dividido, dos tercios de los alemanes eran protestantes mientras que el tercio restante eran católicos, así, para superar sus diferencias, Bismarck propuso mejorar el sistema educativo, que hasta entonces había sido solo para ricos (en colegios privados y religiosos, enseñando la cultura clásica, latín, griego, etc.) y pasa a haber un sistema de educación público también, en el cual Bismarck invierte mucho (profesores cualificados y asignaturas orientadas a las ciencias prácticas, como las matemáticas o la física), por ello, la clase media baja (artesanos, dueños de pequeños comercios…) deciden educar a sus hijos en este sistema educativo, más moderno y funcional que el de las clase alta.
    De esta forma la educación pública alemana se convierte en el mejor sistema de toda Europa, gracias a que el gobierno se ha preocupado de que así sea.
    Otra de las causas por las que se invirtió mucho en el sistema educativo alemán fue para promover el internacionalismo tras la unificación y para que los obreros de las fábricas tuviesen algo de formación. En España había poca industria y por tanto poca gente trabajaba en ella, así que no fue una razón para invertir en educación.
    Hoy en día, Alemania sigue teniendo un excelente sistema de educación, por ejemplo, si te metes en un grado formativo, durante un año, y te va mal, te vas a la calle, pero si en ese año te va todo bien, en el segundo firmas un contrato con una empresa para realizar prácticas pagadas y si durante el segundo año lo sigues haciendo todo bien, es muy probable que te contraten como fijo. En Alemania el sueldo base (2017) está en 1.498 euros (https://www.datosmacro.com/smi/alemania).

    Tras hablar de la educación, pasó a la legislación laboral (Alemania fue el primer país de la Unión Europea en aprobarla). Eran una serie de normal o reglas que regulaban tus derechos y deberes en el trabajo, de entrada, es buena (puede ser más o menos justa) porque gracias a ella queda estipulado lo que debes hacer y lo que te deben hacer, es decir, mejoran tus condiciones. La legislación laboral no aparece hasta el siglo XIX debido al Liberalismo, ya que este lo permite, pues defiende que el Estado solo interviene para asegurar la seguridad jurídica, nada más.
    Alemania también es el primer lugar donde aparecen las pensiones (para viudas y huérfanos), las jubilaciones y los seguros. Estas mejoras se deben a las leyes impulsadas por el gobierno (que es elegido directamente por el emperador). Aunque Bismarck, que era un conservador del partido de derechas, era el canciller en esa época (lo fue durante 20 años), el partido más votado era el socialdemócrata, ¿cómo conseguía Bismarck mantener contenta a la población, si en realidad no lo querían a él? Pues complaciendo sus peticiones, no le daba lo que querían íntegramente, pero sí la parte necesaria para mantener a la población contenta y tranquila. Con esto logró también que en Alemania no hubiese huelgas ni terrorismo durante muchos años.
    Haciendo un pequeño inciso, nos dijo que las empresas también salieron favorecidas, pues la gente empezó a tener dinero y, por tanto, a gastarlo, por lo que los bancos tuvieron muchos candidatos dispuestos a comprar acciones, enriqueciendo cada vez más su sociedad (finales del siglo XIX) y la de gran parte de Europa, pues no solo se volvieron consumistas los alemanes, también los franceses, los italianos…
    Pero, volviendo a Bismarck, este desarrolló también una política exterior de “no queremos problemas, vamos a llevaros bien con todos”. Aunque Bismarck era conservador, también era realista, y le había costado mucho conseguir la unificación alemana (tres guerras), para perder la recién inaugurada paz. Esta paz duró desde 1871 hasta 1914, fecha en la que el nieto del primer káiser alemán discrepa en la forma de gobernar con Bismarck y lo echa del poder. Siguió una política que causó bastantes problemas al país y que creó el ambiente que causó la I Guerra Mundial.

    Seguidamente, pasamos a hablar de las revoluciones de 1848, concretamente la de Francia (en París), la cual pudo hacerse gracias a que todo el mundo (los hombres, las mujeres aún no) podía votar. En Francia, el grupo social más numeroso seguían siendo los campesinos, que, a su vez, se dividían en dos grupos: los dueños de sus tierras (la mayoría), respaldaban al gobierno conservador que declaraba el derecho de la propiedad; y por otro lado, los siervos y jornaleros, ganaban y trabajaban poco y básicamente vivían en la subsistencia (los siervos solían pertenecer a la Europa Oriental, mientras que los jornaleros a la parte mediterránea, España, Italia). En los siglos XIX y XX, los campesinos siguen pensando que las ciudades y sus habitantes son sus enemigos, puesto que le quitan todo al “campo” (las cosechas, los soldados, les piden impuestos…) y, además, los avances (alcantarillado, alumbrado, recogida de basura…) SIEMPRE llegan antes a las ciudades que a los campos.
    Francia se dividió en dos etapas:
    La primera, de 1850 a 1871 (II Reich)
    La segunda, de 1871 a 1914 (III República Francesa)
    Después nos hizo otro inciso, nos nombró Camboya, año 1975, la Guerra de Vietnam, mientras esta sucedía, un ejército guerrillero campesino se apodera del país y obligan a los habitantes de las ciudades a volver al campo para “eliminar” (matar) a todos los que no son aptos para vivir y trabajar allí, es decir, todos los intelectuales, que han estudiado. De esta forma Camboya pasó de tener 5 millones de habitantes a tan solo 2 millones. Julio nos dijo también una curiosidad actual sobre este país, si alguna vez vamos a visitarlo, veremos en muchos sitios que hay enormes pilas de cráneos, cráneos de verdad, podemos imaginarnos de donde han salido…son los huesos de todos los asesinados tras el golpe de estado en el país, no había sitio para enterrar a tantas personas…
    Como última referencia, nos dijo que solo hace un año que hay más gente en las ciudades que en el campo. Tras esto, regresó a la explicación.

    Volvemos a la Revolución francesa de 1848, en la que Luis Napoleón Bonaparte es elegido presidente de la nueva república, pero al poco tiempo se da un golpe de estado a sí mismo, en el que suspende el parlamento y se hace con el poder de todo el país, gracias al respaldo del ejército y de los habitantes del campo. Esta nueva etapa supuso la creación de un nuevo parlamento bajo la dirección de Napoleón; se implantó el sufragio censitario; a la gente que tenía dinero no le importó mucho este cambio ya que antepusieron su dinero a su libertad; por último, Napoleón estuvo constantemente metido en pequeñas guerras fáciles de ganar para distraer la atención de su pueblo, de lo que realmente estaba pasando en su país.
    Esto pretende enseñarnos que la democracia también puede desaparecer, si dejas de votar. Para afirmar esto, Julio nos contó un caso que se dio en Estados Unidos, un gobernador fascista que fue elegido dos veces y la gente continuaba apoyándolo, de hecho, lo hubiesen votado una tercera vez, si no le hubiesen asesinado en un atentado.

    Finalmente, pasó a hablarnos de las crisis económicas que han sucedido, siendo la primera la de Francia en 1871, esto se debió a que le declaró la guerra a Prusia (que duró dos años). Prusia eliminó al ejército francés y tomó París, donde a la vez, estaba sucediendo una guerra civil, que acabó en la III República francesa, y entonces se pudo firmar la paz con Prusia, pero no les salió gratis a los franceses, Prusia pidió dos cosas: las regiones francesas de Alsacia y Lorena (que al estar en la frontera entre Francia y Alemania, sus habitantes han sido bilingües y han ido cambiando de nacionalidad con el paso de los años), y también pidió dinero, con el que mejoró el transporte de la nueva Alemania unificada, mientras hubo dinero francés (durante tres años) se construyeron muchas locomotoras, raíles, etc., los europeos compraban acciones de los bancos y las empresas alemanas, y en resumen, que Alemania y su economía prosperaron enormemente. Pero el dinero francés se acabó, y eso supuso que el gobierno alemán dejase de producir, que las empresas perdiesen inversores…lo que desembocó en la 1ª crisis económica mundial (1873-1895).
    Para terminar la clase, Julio nos habló de las tres crisis económicas más importantes hasta ahora:
    1º La más importante, 1929-1945, fue llamada la Gran Depresión.
    2ª De 1873 a 1895, con el nombre de la Gran Recesión.
    3ª La crisis actual, 2008-Actualidad, aún no se han puesto de acuerdo con el nombre, pues unos se inclinan hacia la segunda Gran Depresión y otros hacia la segunda Gran Recesión.


    Mañana (viernes 20), expondrán nuestros compañeros de arte, sobre el Realismo y preguntaremos las dudas que tengamos sobre el texto que nos dio (La consolidación del estado-nación en Europa durante la segunda mitad del siglo XIX).

    miércoles, 15 de noviembre de 2017

    DIARIO DE CLASE 15/11/17

    Falta la etiqueta de Diario de clase
    Falta la sangría al comienzo de cada párrafo
    Algunas faltas de ortografía
    Nota: 7

    El profesor llegó a clase y continuamos corrigiendo las actividades de El Imperio Británico de la Reina Victoria.

    28.¿Cuándo comenzó la hambruna irlandesa de la patata?
    En 1845

    Entonces nos pregunta el profesor ¿por qué se produjo la hambruna? , y un compañero responde que porque hubo sequía,entonces le pregunta otro compañero ¿dónde hubo sequía? y contesta que en Irlanda. Julio hace otra pregunta ¿hubo sequía en Irlanda? a lo que contestamos todos que no entonces nos dice el profesor que en Irlanda es prácticamente imposible que haya sequía porque tiene un clima Atlántico de características extremas , lo que significa que en Irlanda si no llueve todos los días del año , llueve todas las semanas, es decir que el 1 de Julio puede llover a mares , el 5 de Julio puede llevar a mares, el 14 de Julio puede llover a mares, el 7 Agosto, el 8 de Agosto  y así todo el año. Lo que es normal ya que la temperatura máxima todo el año son 20° y la mínima 12°, por lo cual no hace ni mucho frío ni mucha calor porque esta lloviendo siempre.Entonces la causa fueron el exceso de precipitaciones , debido a que hubo varios inviernos muy lluviosos y muy fríos.
    Antes de continuar corrigiendo nos comentó que la patata en el siglo XIX  era el alimento principal de la población irlandesa ,los campesinos solo comían patatas, entonces solo comían patatas podían mantenerse vivos porque tienen muchos hidratos de carbono pero te faltan proteínas y vitaminas , así que el efecto de solo consumir patatas fue la pelagra. La pelagra es una avitaminosis , forma parte del grupo de enfermedades producidas por la falta de vitaminas , la mas conocida es el escorbuto y ¿qué pasa si tienes escorbuto? nos pregunta Julio a lo que se autoresponde que con el escorbuto las encías se debilitan , empiezan a sangrar y se caen solos los dientes. El escorbuto le pasaba a los marineros  y de hecho hasta el siglo XVIII  los marineros no tenían sonrisa porque no habían encontrado la solicitud .Julio pregunta ¿alguien sabe la solución? , pero como no la sabíamos , nos responde que fue llevar barriles con limones , hacer zumo de limón y darle un vaso de zumo de limón a todo el mundo a la semana
    Julio pregunta ¿y la pelagra que efectos tiene? y al no saber la respuesta , responde pues unos efectos malísimos, como a tu cuerpo le falta vitaminas y  no se puede regular bien frente al frío , desarrolla una defensa externa contra el frío ¿cual es la defensas externa contra el frío? pregunta Julio, el pelo responde una compañera . Entonces se le salía pelo a todo el mundo por todas partes, que a los hombres le salga pelo por todas partes no sorprende, pero encontrar a mujeres barbudas  que tienen pelo en las palmas de las manos y pelo hasta en la última superficie de su cuerpo  resulta raro. La pelagra estaba muy extendida en los lugares donde había monocultivo de patatas en el siglo XIX, se tarda mucho en Galicia ,en el País Vasco ,en Asturias y en Irlanda.
    Retomamos el tema anterior y Julio vuelve a preguntar ¿en qué año se produjo la hambruna? a lo que contesta una compañera que en 1845 , por lo que Julio pregunta y que pasó un par de años después? la revolución responden . Las revoluciones de 1848 en Europa van a suceder porque esto no solo pasa en Irlanda sino que en toda Europa se estropean cosechas , lo que pasa que Irlanda es un caso extremo, como tenía monocultivo de patatas, se estropea la única cosecha que hay y no hay nada de comer , en otros sitios había otras cosas que comer , se podían comprar productos a sitios vecinos . Entonces las hambrunas que tienen lugar en el 1845 dan lugar a las revoluciones del 1848 , estas revoluciones son las últimas porque esta es la última crisis de subsistencia , después no vuelve a haber crisis de subsistencia en Europa , ni vuelve a haber hambrunas ,¿alguien sabe por qué? pregunta Julio y al no obtener respuesta nos dice que porque a partir de 1850  ya toda Europa está cubierta de redes de ferrocarril y gracias a esto la comida que se produce en un sitio se puede llevar a otro , como nunca hay una cosa hecha que se estropee en todos los sitios al mismo tiempo ,pues basta  con que la cosecha de Francia o Alemania sea buena para que por ferrocarril de transporte esa comida de una zona a otra. Entonces después de 1848  ya no hay más revoluciones en Europa porque ya no hay más hambre en Europa y los europeos no van a saber lo que es el hambre hasta la Primera Guerra Mundial.

    29.¿Cuántas muertes causo la hambruna inglesa de la patata según el documental?
    Un millón y medio

    30.¿Cuántos irlandeses emigraron a Estados Unidos e Inglaterra según el documental?
    2 millones

    Julio pregunta ¿cuántos irlandeses quedaron en Irlanda? al no saber la respuesta con exactitud realizamos la cuenta en la pizarra , a los los 5 millones de habitantes que había antes de la hambruna , le restamos el millón y medio de los que murieron y los 2 millones de los que emigraron y esto nos da un millón y medio.
    Julio pregunta¿cuánta población hay actualmente en Irlanda? y al no saber la respuesta responde que 4 millones , es decir que Irlanda nunca ha recuperado la población que tuvo antes de la hambruna de la patata y de hecho hoy en Estados Unidos,en Gran Bretaña , Australia , en los países anglosajones se consideran a sí mismos irlandeses por herencia familiar y cultural 20 millones de personas , es decir hay casi 5 veces más irlandeses fuera de Irlanda que en Irlanda .La cultura irlandesa en forma de música , historias , cuentos, películas esta presente en muchos sitios porque los irlandeses a causa de la hambruna de la patata emigraron a Estados Unidos y la cultura estadounidense en parte está incluida por la irlandesa. Pregunta Julio ¿quién es un presidente estadounidense famoso nieto de irlandeses emigrados? Lincoln responde una compañero pero Julio dice que no , que fue Kennedy , de hecho hoy los irlandeses en Estados Unidos es un grupo étnico que tiene muy buena prensa, tienen el día de San Patricio , el Verde , la cerveza , las borracheras y un montón de símbolos ,pero ¿cuál era la imagen de los irlandeses cuando llegaron a América? pregunta Julio , de borrachos responde una compañera, claro de unos borrachos bastardos que además eran católicos y se iban a ir al infierno y de hecho hasta los años 40 los irlandeses en todas las publicaciones populares, en las revistas en los comics, en las novelas cortas,en las películas aparecen como los típicos patanes violentos, sicarios de criminales y gangster , gente que maltrata a sus esposas y demás, esta visión cambia a partir de los 40 cuando dejan de ser una población mayoritariamente marginal y obreros para entrar en la clase media,  responde Julio
    ¿Qué significan los apellidos que empiezan por O'? Pregunta Guerrero .Significan hijo de , que es el patronímico irlandés, y el patronímico escocés es el Mc , responde Julio
    Pregunta Julio ¿por qué se murió la gente en Irlanda? Por hambre responde un compañero , si por hambre , aunque en Inglaterra había suministros para alimentar a toda Irlanda, Gran Bretaña  y sobra  responde el profesor . Esto es porque resulta qué Irlanda legalmente no formaba parte del Reino Unido en ese momento, es decir había una frontera económica entre Irlanda y la isla de Gran Bretaña , y los terratenientes estaban dispuestos a vender sus productos pero , pero los productos al tener que atravesar una frontera con aduana, resultaba más caro en Irlanda que en 20 km mas hacía el este en las costas de Inglaterra , lo peor es que aunque hubieran vendido el trigo al mismo precio que lo tenían los campesinos en Gran Bretaña ,los campesinos irlandeses no hubieran podido comprar el trigo , ellos se alimentaban de patatas y prácticamente no obtenían nada de su venta , por tanto si no tenían nada para vender , no podían obtener dinero para comprar el grupo . El Estado británico podría haber alimentado gratuitamente a los irlandeses , pero cómo el Estado británico era un Estado liberal que se basaba en que cada uno se buscaba la vida y el Estado no intervenía en la vida de las personas y no ibas a alimentar a los pobres y vagos porque si no tenías más pobres y vagos .
    Hoy en Puente Genil escucho eso mismo , a la gente de tal y tal barrio no deberían darse ayudas porque a lo único que ayuda es a que tengan mas hijos y no trabajen nada, pues por desgracia puede tener una parte de verdad , pero si tu no ayudas a esa gente nunca van a dejar de ser lo que son. Esto permite hablar de la educación pública , en este centro están escolarizados en primero y segundo de la E.S.O niños de familias marginales y la mayoría de ellos ni terminan la E.S.O , incluso no llegan ni a 4°, se podría pensar que económicamente es dinero tirado .¿Conocéis perros callejeros, la película el Torete , el Vaquilla ?quien no lo sepa que levante la mano dice Julio. Estas son películas de los años 80 que muestran chavales marginales, que roban coches  , roban bancos, usan navajas , usan violencia y no son solo películas eso pasaba en los 80, ya no hay eso, la sociedad es menos violenta ,porque toda esa gente a los 12 años habían abandonado el sistema educativo , estaban en su casa y para ellos el resto de la sociedad era algo desconocido y de hecho hostil , enemigo .Hoy al tenerlos aquí obligatoriamente hasta los 16 años aunque no quieran tienen que reconocer que los demás existimos igual que ellos y que los demás somos personas igual que ellos , y va a ser mas difícil que cuando esas personas tengan 18 o 20 si se acaban convirtiendo en delincuentes , atente contra gente  que aunque sean muy tenues tengan lazos afectivos .Entonces realmente es una inversión a largo plazo.
    Volviendo a lo de la patata más va a pasar lo mismo que en Irlanda pero en la India, en dos ocasiones del siglo XIX se van a producir hambrunas y cada una de ellas va a matar a más de 10 millones de personas , es la misma actitud que tuvo el gobierno británico en varias ocasiones. Sí eso hubiera pasado en cualquier sitio de Gran Bretaña si habría solucionado por 2 razones : buenas comunicaciones, precios más baratos y en Gran Bretaña la gente votaba , y a los que votan no se les deja morir de hambre porque cambian el gobierno. Los habitantes de Irlanda no votaban porque eran católicos y todavía en esa época los católicos tenían prohibido el derecho al voto, todavía se tardan 20 años en aprobar el voto a los católicos . Hoy igualmente la gente recibe ayudas porque todos votamos y si no votamos en contra de ese gobierno.

    31.¿A qué grupo apoyo Benjamin Disraeli en el debate sobre las Corn Laws?
    A los terratenientes

    Julio pregunta a una compañera ¿Disraeli por familia y herencia pertenecía a la elite británica? No, pertenecía a los judíos ,responde

    32¿Por qué siendo de origen judío Disraeli pudo ocupar cargos públicos en Inglaterra si los judíos lo tenían prohibido?
    Porque fue bautizado y porque demuestra que a persona que defiende las ideas de la propiedad y de los derechos de los más ricos no le gana nadie.

    Esto se relaciona con el ministro Montoro del PP ,cuya familia son pequeños comerciantes andaluces y Montoro pertenece a la alta burguesía , porque considera que por su esfuerzo ha dejado de ser de la clase media baja y por tanto se identifica con su nueva clase.
    En Marruecos por ejemplo si te bautizas no te matan pero te discriminan  y en Arabía Saudí si se cumple la pena de muerte, te decapitan , es decir hay muchos lugares del mundo donde tener una fe supone la diferencia entre la vida y la muerte

    33.¿A qué se debía el sentimiento de culpa que sufría Gladstone?
    A que su padre había sido propietario de esclavos en las Indias Occidentales

    La mentalidad cambia ,el padre de Gladstone en el siglo XVIII trafica con esclavos y es lo más normal , pero su hijo  que vive en el siglo 19 donde traficar con esclavos se ve como una aberración se siente avergonzado

    Julio nos pregunta ¿qué es esto? señalando un símbolo que llevaba en la chaqueta. Era de la violencia de género y comenta que igual dentro de 20 años la sociedad cambia e igual esto casi no se da y la gente pensara que como hemos podido vivir esa época tan salvaje.

    34.¿A qué grupo político-económico se unió Gladstone en el debate por la hambruna irlandesa de la patata?
    A los liberales

    Las dos ideologías que compiten en el siglo XIX ,en los países industriales capitalistas ,por un lado el libre cambio, qué es eliminar todas las Aduanas e Impuestos entre países y que el comercio sea libre y por otro el proteccionismo, establecer en las fronteras entre países barreras para proteger la industria propia.
    Si vivo en Barcelona y me cuesta un pantalón inglés 1 € y una igual de Barcelona me cuesta 1'5€ , me voy a comprar el inglés por el precio , entonces si los productos ingleses son más baratos y más buenos que los de otros países vas a comprar los productos ingleses , para conseguir que la gente compre productos españoles ,franceses, alemanes hay que establecer tasas en las fronteras para que a la hora de vender los productos extranjeros sean tan caros como los tuyos.
    En Puente Genil la gente dice barbaridades de las tiendas de chinos ,pero permanecen abiertas ,porque a la hora de comprar la gente la gente solo ve el beneficio personal

    35¿Quién era el tío de la reina Victoria?
    Leopoldo

    A partir del siglo 16 a los reyes no se le ponían motes.
    Leopoldo fue un hombre que se pasó su vida coleccionando amantes  y a cada amante le dejaba una mansión o un palacio , enseguida se quedó sin dinero , para darse la buena vida logró que le diesen un pedazo de África (el Congo) y lo exploto como una finca y esclavizó a la población
    A continuación leímos un texto sobre "La colonia del Congo"en el blog de Julio.
    ( http://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com.es/2012/02/la-colonia-del-congo.html?m=1 )
    Y posteriormente vimos algunas de las imágenes:
    En la primera imagen nos encontramos con el retrato de Leopoldo.
    En la sexta imágen nos encontramos con un conjunto de congoleños a los cuales se le cortaron las manos (fueron mutiladas) por no trabajar lo suficiente para Leopoldo.
    Y otra imagen que vimos fue la octava en la que encontramos a un misionero que denunciaba las mutilaciones de Leopoldo porque la gente no trabajaba lo que debía.

    36.¿Según el documental cuántos manifestantes artista hubo el 10 de abril de 1848 en Londres? Según los propios cartistas 300.000 ,según el Gobierno 15.000, el diario The Observer sugirió 50000 y un historiador del siglo 20 cálculo 100000
    30000 manifestantes

    37. ¿El documental nos informa de que la principal reivindicación de los cartistas era lograr el sufragio universal masculino? ¿Por qué crees que actúan así los creadores del documental?
    No. Porque los del documental son británicos y queda muy mal decir que en el Reino Unido en 1848 no había democracia , millones de británicos no tenían derecho al voto y se tuvieron que manifestar para conseguirlo y aun así el gobierno paso de ellos.

    38.¿En qué parte de Londres se celebró las Obras de la Industria de Todas las Naciones?
    Hyde Park

    ¿Qué exposición universal se realizó en España?, pregunta Julio
    La Expo de Sevilla

    39¿Cuántos hijos tuvieron victoria y su marido desde 1840 hasta 1857?
    9 hijos

    40.¿Quién diseño el Palacio de Cristal? ¿Qué ventajas ofrecía ese material de construcción?
    Joseph Paxton. La ventaja es que podía ser levantado rápidamente y no había que talar árboles

    Pregunta el profesor ¿Qué paso tras la exposición universal? y responde el mismo que la gente quedó tan encantada , que el Palacio de Cristal siguió 50 años adornando Hyde Park , pero hubo un incendio y como era cristal reventó todo y las piezas metálicas como la temperatura fue tan alta se fundieron.

    41.¿Qué superficie ocupaba el Palacio de Cristal?¿Cuánto tardo en construirse el armazón metálico?
    8 hectáreas. 9 semanas

    Pregunta julio ¿cuánto de tarda en construir los cimientos de un edificio de ladrillo? Un mes responde una compañera

    42.¿Cuándo fue inaugurado el Palacio de Cristal?
    1 de Mayo de 1851

    43.¿Quién es el narrador (en inglés) del documental?
    Donald Sutherland

    Sutherland significa que viene de las tierras del sur.

    44. La altura exacta de la reina Victoria fue de 1,52 metros .Su esposo alemán media 1,78 .Su hijo Eduardo VII nacido en 1841 midió 1,65.Sus bisnietos Eduardo VIII y Jorge VI nacidos respectivamente en 1894 y 1895 midieron 1,70 y 1'75.¿Puedes deducir algo de estos datos?
    Que la fecha de nacimiento de la reina y de su esposo es la misma.

    Nuestra compañera Diana da otra respuesta y es que se puede ver como la altura que alcanzaban estas personas era mayor con los años, es cierto que Alberto de Sajonia ya era alto de por si, pero deduzco que en cierta parte la altura de sus generaciones también se debía a que en cuanto pasaban los años mejoraba las condiciones de vida y la dieta que eso también ha jugado un papel clave a lo largo de los siglos.
    Diana sale a la pizarra y le aplaudimos, ya que ha dado una respuesta razonada.

    Julio nos reparte un texto para leerlo para el viernes y le planteamos las dudas, Además puede preguntar en el examen algún apartado de ese texto como pregunta de un punto ,no para este examen ,si no para el siguiente , el de Enero.

    Para calcular las alturas de los hijos, se suman las alturas de los padres , se divide entre 2 y si son chicos se suman 10cm y si es chica 2cm.

    La población más rica era más guapa y más alta por la alimentación.

    Por último nos dice que mañana continúa hablando de los Estados del siglo XIX y Primera Guerra Mundial y los Estados del siglo XIX .El viernes empezamos preguntando dudas y los de arte empiezan las exposiciones.
    También nos dice que en la entrada del blog hay más documentales por si queremos verlos.




    DIARIO 14/11/17

    Falta la etiqueta Diario de clase
    Falta la sangría al comienzo de cada párrafo
    Hay varias faltas de ortografía
    La imagen insertada no corresponde al San Martín cristiano, sino al general Sanmartín del siglo XIX que luchó por la independencia de Argentina y Chile.
    Nota: 5

     Al sonar el timbre,
    Julio llegó a clase y comenzó diciéndonos que esperaba que el documental “La Inglaterra Victoriana” nos hubiera gustado. Seguidamente se encargó un compañero de pasar lista mientras que Julio organizaba su material.
    A continuación, nombró a Salvador (compañero de clase) para que comenzara con las preguntas que en días previos nos había mandado hacer y relacionadas con el tema relacionado con la industria. Durante la corrección, Julio nos aclaró que el mayor taller del mundo es China. Al hilo de la conversación surgió la pregunta de ¿para qué se usaban los molinos de agua? Éstos eran usados para moler el trigo y convertirlo en harina.
    Otro de los aspectos que tratamos durante la clase fue el origen de las revoluciones las cuales tuvieron lugar en 1830, proceso revolucionario que comenzó en París, Francia, con la denominada Revolución de Julio o las Tres Gloriosas.
    También mencionamos la creación del ferrocarril público el cual estaba destinado a todas las personas, el precio del billete dependía de la categoría en la que viajaras, había cuatro categorías (1º, 2º, 3º, 4º). Una de las pinturas de arte más famosas refleja el vagón de tercera en el que se ve entre otros a campesinos.
    Comentamos el término “patronímicos” el cual hace referencia a los apellidos que se basan en el nombre del padre. Surgió la pregunta de ¿cuál es el apellido más común en Francia? y Julio nos comentó que era Martín al hilo de esto ya comentamos que San Martín es un santo militar en cuya imagen se muestra cortando un velo por la mitad para darle una parte a 8n pobre para que se tapara del frío.
    Otro mito que hemos aprendido en esta clase es el llamado “Mito Prometeo” en el que Prometeo le robó el fuego a los Dioses y como éste era tan importante, los Dioses pusieron a Prometeo para que un águila fuera todos los días a comerse el hígado, el cual era repuesto por los Dioses todos los días.
    Seguidamente, Julio nos preguntó si sabíamos cómo se escribió Frankenstein, su autora es Mary Godwin, ésta se encontraba con Byron y otros amigos/as éstos decidieron escribir cada uno/a una historia de terror y Mary durante un sueño concibió la idea de esta novela.
    Una idea que llamo mucho la atención de mis compañeros/as fue la edad en la que las personas morían en el pasado siendo la edad de 45 años si vivías en el campo, 30 si se dedicaban a la industria y 60 si eran burgueses.
    Julio nos informó de una serie televisiva como es la de “Cuéntame cómo pasó” en la que se narra las vivencias de una familia de clase media-baja, los Alcántara, durante los últimos años del franquismo y los comienzos de la Transición Española, y a la vez es una crónica socio-política de la época.
    Además, nos contó una anécdota de una profesora de un instituto en los ochenta, la cual para defender los derechos de las mujeres se unió a otras compañeras y lucharon por ello, pero recibieron importantes críticas de la iglesia y la sociedad.
    Y, por último, hablamos sobre Jorge III, el cual se volvió desequilibrado después de la Independencia de EE.UU. y estuvo así casi todo el tiempo que gobernó, aunque a lo último recuperó la cordura. Por otro lado, hablamos de Charles Dickens cuyo padre era un pequeño empresario que pidió un préstamo al banco para su empresa y los resultados no fueron los esperados y debido a su deuda entró a la cárcel mientras Dickens trabajó en una industria textil para ir pagando las deudas de su padre durante un año. Finalmente comentamos que la familia Real Británica tenía un apellido que parecía alemán por esa razón decidieron cambiarlo por uno que pareciera más inglés y este fue Winsor.