Realismo

Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial

Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial

Contenidos

·        Evolución de los principales estados en Europa, América y Asia: Inglaterra Victoriana. Francia: la III República y el II Imperio. Alemania bismarckiana, Imperio Austrohúngaro y Rusia.

·        Estados Unidos: de la Guerra Civil hasta comienzos del siglo XX.

·        Japón: transformaciones de finales del siglo XIX.

·        La expansión colonial de los países industriales: causas, colonización y reparto de Asia, África y otros enclaves coloniales, consecuencias.

·        La Paz Armada: Triple Alianza y Triple Entente. La I Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias.

Presentaciones orales

    Los días 17 y 18 los estudiantes de la profesora Remedios González (Arte) y Maricarmen Calzado (Economía) harán exposiciones orales ante sus compañeros.

    Los primeros explicarán el Realismo, una corriente artística del siglo XIX, así como la obra del pintor romántico J.M.W. Turner. Deberán indicar las características principales de ese arte, su cronología, en que países se dio, los autores principales, así como mostrar como mínimo una decena de obras relevantes y explicarlas (autor, fecha, tamaño, tema de la obra, donde se encuentra...). 

    Los estudiantes podrán repartirse el trabajo y cada uno realizar una parte. Deberán entregar al profesor un folio blanco con la información que van a transmitir redactada, usando bolígrafo azul o negro, sin faltas de ortografía y respetando los márgenes. Obviamente en forro plástico identificado.

    Para la exposición oral podrán usar un esquema que podrán llevar en un folio blanco y desarrollarlo en la pizarra. Otra posibilidad es que lleven la presentación en un pendrive como power-point o cualquier otro sistema de datos. Igualmente lo ideal es que trajesen la información sobre las obras concretas en un dispositivo electrónico para proyectar ante sus compañeros imágenes de las obras, no solo planos generales, sino también detalles o parte de las mismas que no puedan ser contempladas de un golpe de vista.

    Los estudiantes de Economía deberán explicar las teorías económicas surgidas con la Revolución Industrial: el liberalismo económico o capitalismo, el socialismo utópico, el socialismo científico y el anarquismo. Los estudiantes se repartirán estas cuatro teorías y su trabajo seguirá las mismas pautas que las indicadas arriba (nombrar autores y obras, fechas como nacimiento, muerte, acciones principales, publicación de libros...) pudiendo mostrar también imágenes de apoyo.

    Para cualquier duda preguntar al profesor en clase.

DIARIO DE CLASES MARTES 7 NOVIEMBRE

Falta la sangría al comienzo de los párrafos
Hay faltas de ortografía
Nota: 8

Julio llegó a clase y a lo que primero se refirió antes de comenzar la clase en sí, fue que el día anterior le habían ocurrido dos pequeñas experiencias. La primera que se entrevistó con una familia en las que sus condiciones de vida eran paupérrimas y por ello los hijos se dedican a trabajar. Y la segunda que comprando en el supermercado y una señora que solo disponía de 10 euros para comprar ese día. Ambas situaciones ocurren en Puente Genil aunque no nos demos cuenta de ello.

Tras eso pasa lista como todos los días y nos comenta que no ha actualizado nada ya que no le hemos preguntado ninguna duda y que si no preguntamos seguirá siendo así. Tras eso nos dice que la semana que viene a los alumnos de economía nos empezará a preguntar cosas sobre el marxismo y liberalismo económico y a los alumnos de Remedios sobre el tema del realismo.

EXAMEN REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: 5 DICIEMBRE.

Nos dice que los segundos exámenes realizados han salido mejor que los primeros.

- Tras eso comienzan las dudas sobre el tema. Una alumna pregunta sobre el Factory Act de 1833 que fue una ley que prohibió utilizar niños menores de 9 años para el trabajo asalariado y fijaron la jornada laboral de 8 horas para los niños con edades comprendidas entre los 9 y 13 años, y la jornada laboral de 12 horas para aquellos entre los 13-16 años. Ademas se estipuló legalmente que los niños debían ir 2 horas al colegio. Esto nos lleva a la diferencia entre Roman Law y Common Law.
En los países anglosajones los jueces podían alterar la ley a través de precedentes, en cambio la Roman Law el gobierno pone la ley y los jueces las aplican, por ejemplo en el siglo XX no había una ley que dijese que existía un sufragio masculino aunque todos votaban ya que el cambio se realizaba en pequeñas leyes escalonadamente. Otro ejemplo es que se tardo 20 años en abolir el comercio de esclavos pero seguía habiendo esclavos hasta que pasaron otros 20 años.

-Las ciudades durante la revolución industrial apestaban por lo que a km de distancia ya se podían ver venir además de la gran cantidad de humo que se desprendía. Ya había en esa época malas condiciones laborales porque los patronos de las empresas establecían sus precios de trabajo, por eso se aplicó la factory act. Dentro de las industrias se afectaban también a los pulmones, Julio nos hace una referencia a un programa de televisión antiguo en el que se mostraron unos pulmones llenos de alquitrán de tabaco.

-La siguiente duda va sobre el convertidor Bessemer: El acero se forma con una mezcla de hierro y carbono que le aporta flexibilidad. El convertidor es un recipiente donde se echa el metal a 1000 grados y cuando esta hirviendo lo mueven y lo vuelcan sobre los moles. A el convertidor se le insufraba oxigeno. Con esto se conseguía un acero mas barato. 

-Tras esto Julio nos dice que hay 2 revoluciones industriales. La 1º desde 1750 hasta 1871 y la segunda desde 1871 hasta 1945. La primera se caracterizó por el carbón, el vapor, el algodón e industria textil y la segunda por el gas, petróleo, aviones...No se sabe con exactitud cuando se cambia de revolución pero se toma como la referencia la formación de Alemania.

-Primera Internacional, fue una unión de partidos en Europa y estaba formado por los marxistas y anarquistas. Esto nos llevó al sindicalismo, que era la asociación de trabajadores para mejorar los derechos en el trabajo. Sueldos más altos, vacaciones pagadas... etc. Julio nos comenta que la fiesta del sindicalismo es el 1 de mayo. En relación con este tema también hablamos de los socialistas utópicos y los marxistas que fueron dos corrientes de pensamiento provenientes de la ilustración. Los socialistas utópicos proponan sistemas industriales distintos a los existentes. Esto también nos lleva al internacionalismo que defendían los marxistas, todos iguales sin importar el nacimiento. La primera internacional fracasó por los anarquistas que decían que un estado no era bueno y había que combatir contra ellos, los marxistas se oponían a eso, y los conflictos generados hicieron fracasar a la primera internacional.

-Después nos hace ver que la 1ª línea de tren de España era la de Barcelona-Mataró que sirvió para distribuir las telas mas rápidamente

-La 2ª línea de tren fue la de Madrid-Aranjuez que solo servía para que la reina fuese en verano a su palacio en Aranjuez.

Imagen de la primera locomotora en viajar en España 

Por ultimo nos explica que la industria malagueña quebró por no hacer un ferrocarril al norte de Córdoba ya que el carbón en Málaga era escaso.

Diario De Clase 3-11-17

Nota: 7

    El profesor llegó a clase, y como cada día se pasó lista.

    Comenzamos la clase con dos pruebas de velocidad lectora, y posteriormentesus pruebas de compresión.
La primera consistió en un texto de humor fino e ironía, la cual no tuvo posterior prueba de comprensión lectora.

    Leímos el segundo texto y de seguido realizamos la prueba, que constó de preguntas cortas y de reflexionar, para las que tuvimos cuatro minutos de total; al acabar nos pasamos la prueba de un compañero a otro y nos dispusimos a corregirla en clase.

    Al acabar conversamos sobre los distintos tipos de clase que hay.
Nos quedó claro, o así dimos a entender la diferencia de clases, no es lo mismo la clase media que la clase alta, la media con la media-alta ni la clase obrera con la gente pobre o poor people.

    Las clases se dividen en : pobres, clase obrera, clase media, clase media-alta y clase alta.

    "La riqueza del país no tiene nada que ver con el nivel de vida de la gente".
Fue la frase que nos dijo el profesor para explicarnos que aunque sea rico, el nivel de vida de la gemte puede ser inferior.

    Hablamos sobre los valores burgueses morales que son la puntualidad, el trabajo duro, la capacidad de enfrentarse a las situaciones de forma autónoma sin tener que recurrir a ayudas, la decencia... y están desapareciendo por momentos.

    Se comenzó a resolver nuevamente las dudas del tema.
Salió el tema de la conciencia de clases, y como nos considerábamos; nadie se considera pobre en la clase, aunque el ayuntamiento de Puente Genil dice que la población pobre pontana asciende a 1/6 de 30.000 personas, osea una aproximación de 5.000 personas en el municipio.

    Hay gente que puede desconocer su clase social, debido a que puedes seguir tu vida normal, y pensar que siempre alguien estará peor que tú.

    Comenzamos el bloque 2.

     Revoluciones industriales y sus consecuencias sociales.

    Aquí tenemos que observar en clase la vida de los trabajadores y los dueños de las empresas, y como esto da comienzo a una nueva sociedad con las revolucione industriales.

    Hablamos por último de las diferentes revoluciones industriales que hemos y estamos pasando.

1º. Aproximadamente entre 1750 y 1871 con el II Reich Alemán.
2º. Desde 1871 hasta 1945, con la invención del primer ordenador.
3º. ¿1945 - 1993? (entre interrogaciones porque el profesor no sabía exactamente que ocurrió).
4º. 1993 - Ahora, en 1993 los ordenadores se combinan con la red y a esta se le llama revolución informática o digital.

DIARIO DE CLASES 2-11-2017

Falta la etiqueta de Diario de clases
Nota: 8

Falta la etiqueta de Diario de clase

El comienzo de la clase lo da una compañera pasando lista.

Puesto que el pasado día, 30 de Octubre, tuvimos el examen de la Revolución Francesa, hoy damos comienzo al nuevo bloque: La Revolución Industrial ( http://primerobachhistoria.blogspot.com.es/2017/10/bloque-2-las-revoluciones-industriales.html ). Preguntan si ampliará el tema como los anteriores bloques y sí, lo redactará de nuevo al completo, por lo tanto, mientras más dudas planteemos, más fácil podrá realizar la ampliación y sobre todo, cuanto antes, para así poder estudiar con tiempo para el próximo examen. Aún no hay fecha fijada.

La primera duda que se plantea es acerca de la industria fabril.

Industria fabril

El adjetivo “fabril” proviene de <<fábrica>>, relacionada con el sector secundario que es el que transforma la materia prima en productos manufacturados.

Ejemplo de esto: si con el cuero de una vaca muerta fabricamos zapatos, estamos realizando un proceso industrial al igual que si realizamos ese trabajo en casa.

Antes de 1750                                                            Después de 1750

Industria tradicional                                                  Industria fabril

- No hay maquinaria, es decir, las                             - Hay maquinaria à mecanización

escasas herramientas son sencillas                             (proceso de aplicar a un trabajo la

y en su mayoría todo es trabajo humano.                    maquinaria).

- Menos productividad                                              - Más productividad

- Trabajo en casa                                                       - Trabajo en fábrica

- Manufacturas reales                                                - Especialización

- Hasta que el cuerpo aguante                                   - Horario

Nosotros vivimos en la automatización. La diferencia entre mecanización y automatización es que en esta última las máquinas ya están programadas y pueden trabajar por sí solas.

Maquinaria

Si viajamos a cualquier ciudad como Toledo, Sevilla… podemos encontrar reproducciones en venta de las espadas Aragorn de la película del Señor de los Anillos.

¿Se podrían reproducir a día de hoy cantidades ingentes, que no se pueden medir, de espadas de buena calidad? Sí. Gracias a las máquinas, teniendo la materia prima y una vez que esté determinado el proceso, en un periodo de tiempo podríamos producir toda la cantidad que quisiéramos. Al contrario que las espadas tradicionales que tardaban en fabricarse de dos semanas a cuatro meses. Por lo tanto, la industria tradicional es un proceso lento que necesita mucho tiempo y mucha mano de obra especializada. De ahí que los vestidos del siglo XVIII no se manchaban, ni deshilachaban, ni se rasgaban, ni se arrugaban. Aunque su gran inconveniente fuese el precio, que era de unos 5000 euros actuales, por eso la gente no tenía muchos vestidos. De ahí que los productos de la industria fabril fuesen de altísima calidad y a su vez, de unos precios altísimos y muy escasos.

La industria fabril introduce productos que siguen siendo de altísima calidad pero ya productos de gama media y productos de gama baja y sobre todo abarata precios porque la máquina sustituye el trabajo humano, lo acelera y lo afina.

La diferencia del trabajo de máquina al trabajo en el antiguo sistema es: primero, la especialización, cada trabajador realiza una labor distinta usando una máquina.

Nuestra vida está más que cambiada gracias a la maquinaria, como por ejemplo cuando usamos brackets, gafas o lentillas etc. o, por ejemplo, cuando somos operados. Ya no vivimos en una sociedad natural como la anterior a la Revolución Industrial sino que ahora nosotros gracias a la máquina transformamos la sociedad y a nosotros mismos. Antes de la Revolución Industrial la esperanza de vida era muy baja ya que estaban muy mal alimentados. A partir de ella empezamos a producir toda la comida que necesitamos, empezamos a ser más altos, más fuertes, vivir más años, combatimos la enfermedad y mejoramos nuestra vida.

Lugar de trabajo

En la industria tradicional la gente trabajaba en casa, es decir, el Domestic System, producir tejido a partir de lino o algodón. Por ejemplo, los toneleros o los fabricantes de joyas en las ciudades tenían en la primera planta la vivienda y en la planta baja, su propia fábrica. Mientras que en la industria fabril trabaja en la fábrica.

Las manufacturas reales no trabajan en casa pero sigue siendo industria tradicional porque la mano de obra usa maquinaria muy sencilla, necesitando así mucho tiempo de trabajo para obtener los productos.

En las aulas de segundo de bachillerato solía haber colgados de las paredes relojes ya que no todo el mundo lo lleva de pulsera y es muy importante su uso ya que a la hora de realizar exámenes largos de hora y media es fundamental saber controlar el tiempo.

Trabajaban en las casas, con la familia y amigos, algo más agradable que en las fábricas, que trabajan con desconocidos, en las que solo existía el trabajo  y no había tiempo para nada.

Hacemos un interludio cómico para ver unas escenas de “Carmen”.

En el siglo XIX va a haber un movimiento cultural artístico que es el Romanticismo. Uno de sus rasgos es buscar lo diferente respecto a la cultura europea. Los franceses y los británicos van a viajar a Andalucía para buscar el exotismo más cercano, que se van a encontrar las ruinas de la arquitectura musulmana y una sociedad muy pobre y atrasada en comparación al resto de Europa. Una sociedad sin mecanizar que a los franceses y británicos les choca mucho. Así, va a surgir una corriente dentro del Romanticismo que son los viajes por España, y entre esas obras está “Carmen” que es una novela que cuenta una historia que es un tópico: Carmen, gitana, que se lía con un Guardia Civil, amante de un bandolero, que deja a los dos por un torero y al final uno de los tres la mata. La novela ha tenido tanto éxito que se convierte en ópera que sigue con ese mismo éxito. Los tópicos ya nombrados hacen crear de España una imagen para el resto de Europa, pero que son aprobados por el mismo país gracias a la aceptación que tiene en Francia y Gran Bretaña. Carmen, la mujer protagonista, es así como se convierte en un símbolo para España y sobre todo, para Andalucía, que hace que forme parte de los paquetes turísticos hoy en día para los extranjeros (the Triple S –Sun, sex and sangría-), que se lleva usando en España como slogan desde hace más de 40 años.

http://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com.es/search?q=Carmen

Carmen hace referencia a lo que estamos resolviendo hoy puesto que trabajaba en la Real Fábrica de Tabaco de Sevilla.

El rey tiene el monopolio del tabaco que se cultiva en Cuba. Los cultivadores se lo venden al rey que tiene el monopolio de comprarlo, que convierte el tabaco en puros en la Real Fábrica de Tabaco de Sevilla que más tarde son vendidos por toda España.

La Real Fábrica de Tabaco de Sevilla, actualmente, es la Facultad de Derecho a la que se puede entrar perfectamente hoy en día ya que está situada en el centro de la ciudad porque al contrario que los colegios e institutos, los edificios universitarios son edificios abiertos.

Fragmento de la película "Carmen", dirigida por Vicente Aranda y protagonizada por Paz Vega:

https://www.youtube.com/watch?v=mVWGUlEiqtE

Fragmento de la ópera de “Carmen”

https://www.youtube.com/watch?v=KJ_HHRJf0xg

Para continuar con la música nos explica la que escuchamos en el pasado examen. Durante la primera hora las “Variaciones Goldberg” de Bach:

https://www.youtube.com/watch?v=r_aKvTOUrrY

https://www.youtube.com/watch?v=15ezpwCHtJs

Es la misma melodía repetida infinidad de veces cambiando una nota en la escala.

Y la segunda media hora de examen escuchamos “Obertura 1812”:

https://www.youtube.com/watch?v=-EiDCi1T0wo

Mientras que las Variaciones Goldberg de Bach representan la música Rococó del siglo XVIII, la Obertura 1812 es una composición Romántica del siglo XIX en la que un compositor ruso habla de la invasión de Napoleón hacia Rusia, y como los rusos vencen.

Pasamos a poner Arseny Avraamov, “Symphony of Fctory Sirens” mientras seguimos dando la clase:

https://www.youtube.com/watch?v=Kq_7w9RHvpQ

Lo que suena es música natural. Una vez que toca la sirena es una señal de que empieza o acaba algo. No se usan los relojes de pulsera puesto que hasta entonces no existían ya que son inventados durante la I Guerra Mundial para a la hora de atacar poder sincronizar los ataques. Hasta ese momento solo existían los relojes de cadena, que solían ser de oro y se guardaban en la chaqueta o chaleco. La jornada de trabajo la decide el jefe pero cuando trabajaban solos en casa, el jefe era uno mismo. Así es como se pasa de una industria en la que todo el mundo es su propio jefe o aún no siendo tu jefe trabajas a tu propio ritmo a que haya una persona que marque tu horario de trabajo y trabajando al ritmo de la máquina.

Horarios o jornadas laborales

Ahora necesitamos las máquinas para poder vivir. Por ejemplo, las farolas de las calles. Sin ellas no tendríamos luz eléctrica, como en los años 50 que no se veía a partir de las 6 de la tarde y todo el mundo estaba en las casas cenando para irse a dormir temprano ya que no podía hacer nada por la falta de luz, tanto en la calle como en los propios hogares.

Por lo tanto se pasa a trabajar al ritmo que la naturaleza marcaba hasta que en las fábricas se comenzó con las bombillas de gas.

Se empiezan a usar a partir del segundo tercio del siglo XIX, es decir, más o menos por el 1866. A partir de los años 30 se utiliza la tecnología en las fábricas, que pagan por ella para mejorar su productividad, y no en las calles.

Por lo tanto los horarios pasan a ser el tiempo que la persona pueda dar de sí misma ya que vivían en una época de Liberalismo donde eran libres de hacer lo que quisiesen y nadie les obligaba.

Actualmente no pasaría igual puesto que una persona menor de edad huérfana, monoparental o con situaciones complicadas en casa, sin cualificación o estudios no puede trabajar en ningún lado. De ahí que el Estado intervenga con las ayudas. Sin embargo en el siglo XIX, cada uno se busca la vida, aunque las autoridades no son tan malvadas, ya que existen las “Poor Laws” que se extinguieron por toda Europa. A los pobres de verdad los meten en las “workhouse” que son casas de trabajo donde a cambio de todo el día trabajando, 16 horas diarias, reciben alimento y una cama donde poder descansar. Los niños huérfanos también realizaban estos trabajos, al igual que Oliver Twist, que vivía en un orfanato donde trabajaba junto con el resto de niños durante 14 horas diarias.

También estaba la opción de la delincuencia, solo que en esos años se seguía ahorcando a la gente por robos de lo que hoy equivale a algo de menos de 30 euros.

Años más tarde, se empiezan a humanizar, y lo que hace es que a los delincuentes los mandan a Australia.

También estaría la prostitución, que es un mundo más amplio.

Prostitución romana

Hay dos tipos: las prostitutas voluntarias y las esclavas.

No es lo mismo una esclava que a la vez que se prostituye también realiza otros trabajos; a una mujer libre que opta por la prostitución como medio de ingresos, como el 90% de ellas, que eran madres solteras en su mayoría.

Ser prostituta antes no tenía los riesgos que hay ahora como las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos.

            A parte de los métodos anticonceptivos, que estaban compuestos por hierbas, y de la mala alimentación, te quedabas embarazada tenías la opción del aborto preventivo o el infanticidio.

En el aborto preventivo, las mujeres se tiraban al río, se tiraban por las escaleras o directamente obligaban a sus maridos a que les golpeen la barriga. Siempre ha existido antes de pasar al aborto quirúrgico.

Y en cuanto al infanticidio, se esperaban a tener al hijo y lo mataban o, con suerte lo podían vender. Era mucho más practicado y normalizado por los romanos.

            Durante la Edad Media se mantienen las prostitutas libres y se legaliza.

Se considera que es una medida preventiva frente a la violación y los ayuntamientos siguen una reglamentación muy exigente ya que pasan por controles médicos, además de que pagan impuestos hasta el siglo XIV en la Revolución Industrial. 


Alfonso XIII se casa con una princesa que deja embarazada y muere antes de ver a su hijo nacer. Y Alfonso XII muere por una enfermedad de transmisión sexual ya que anteriormente había sido infinidad de veces infiel a su mujer durante su matrimonio.


Al contrario pasa en el campo, las mujeres viven mejor porque ellas y sus maridos tienen más ingresos, alimentos y más salud, sumándose una serie de inventos que mejoran la vida de las mujeres.
Y finalmente, los criados, durante el siglo XIX son el grupo de trabajadores urbanos más numeroso en todas las ciudades europeas. Por cada obrero industrial va a haber cinco criados, así que una casa de la alta burguesía podía llegar a tener de 50 a 60 criados. Si había 500 familias de la alta burguesía en Madrid, daban trabajo como mínimo a 30000 personas.
Eran baratos porque recibían comida y un sitio donde dormir a cambio de un trabajo sin sueldo. Y en algunos casos excepcionales llegaban a pagarle los uniformes o establecerle un sueldo aunque se conformaban solo con recibir alimento y un sitio donde descansar. 

DIARIO DE CLASE 26/10/2017

Falta la sangría al comienzo de cada párrafo
Falta la etiqueta Diario de clase
Muchas faltas de ortografía
Explicación caótica, sin orden, sin redacción
Nota: 4

El profesor llegó a clase y empezó a pasar lista. Nos preguntó que si sabíamos el chiste de Pepe un hombre que toma vino con regularidad.

Preguntó que si teníamos alguna duda sobre el tema, un compañero preguntó: ¿cuándo se habla de aristocracia a que nos refiere?

Nobleza * aristocracia -riqueza territorial

(privilegio) -cargo público

-corte

* hidalgos -diversidad económica

-funcionariado ejercito

-rural o urbano

Cuando hablamos de aristocracia hablamos de la nobleza del grupo más rico, más poderoso, más influyente, y al mismo tiempo el menos numeroso. Otro compañero preguntó sobre una duda del examen sobre si iba aponer un eje cronológico y a lo que él contestó que el examen va a poner 10 acontecimientos que tendremos que poner en orden y con su fecha correspondiente y que si eso está mal la pregunta se daría por fallida o sea que estaría mal.

Aristocracia significa aristos - kratos (kratos griego y significa poder y aristos significa mejores) aristocracia es una palabra griega, es el poder de los mejores. El profesor le pregunto aún compañero que si veía cazamariposas/socialite o corazón corazón lo que contestó que no; Entonces tú no sabes que en España las personas más listas también son las más guapas y las más buenas. Las personas en España que son más ricas son las más buenas porque desde la antigüedad griega los más ricos y poderosos son también los más guapos y los más buenos. El profesor le preguntó a una compañera sobre que pensaba ella sobre eso lo que ella contestó que eso no era a sí.

El nos digo que la arqueología no es solamente extraer de la tierra. Nosotros vivimos en una sociedad con un estilo de vida con una familia y un matrimonio. Nuestra sociedad no admite la poligamia (Régimen familiar que permite tener más de una esposa al mismo tiempo) y la poliginia (Forma de matrimonio polígamo según el cual un hombre puede contraer matrimonio con más de una mujer).

Hoy no existe la aristocracia porque nosotros vivimos en una sociedad de clases producto de la revolución francesa, hoy cualquiera si tiene suerte y trabaja puede tener oportunidad de ocupar un puesto en un grupo dirigente. En Korea del Norte que es un país marciano si existe porque el poder político y social es lo más parecido al sistema político y social que pueda haber en un país extraterrestre existe una aristocracia basada en el ius hastati (el derecho de guerra, el tomado por la lanza es el mío porque soy el más fuerte)

En todas las culturas en primer lugar el más fuerte es el que tiene la razón por la sencilla razón de que sí no me das la razón te mató y ya no hay dos razones solo la del que está vivo.

Entonces el derecho de tomarlo por la fuerza, el derecho de la espada. Entonces en Korea del Norte hace 70 años una familia dirigía un ejercito, se apodero del país y ahora esa familia es la dueña del país y por mucho que digan es una dictadura comunista, es una dictadura familiar de la que una familia dispone de la vida de unos setenta millones de personas porque todos los miembros del grupo dirigente de 1º 2º 3º grado.

La Familia Real Española en realidad no es borbónica pero Fernando VII que fue rey en la época de la invasión napoleónica. Se casó cuatro veces y solo tuvo una hija y hoy probablemente lo más probable es que esa hija no sea hija de Fernando VII sino de un amante de la reina. Lo normal es que genéticamente no son borbones.

¿Cómo llamamos hoy al grupo dirigente en nuestra sociedad ? La élite pues tiene muchos procedencias hay gente que pertenece a la élite porque sus padre son ricos, hay gente que pertenece a la élite porque a través de su familia. Los nombres de muchos grupos políticos tienen los mismos nombres que los conventos donde se reunían.

Los clubs inglés son instituciones misoginas casi siempre masculinas donde los hombres de la élite pueden fumar, leer, jugar al billar, jugar a las cartas y emborracharse fuera de la visión de sus mujeres. También va haber clubes femeninos donde se discuten ideas políticas.

¿Cuándo los ejércitos austriacos y prusianos se acerca a París como se para? Se paran como todos los ejércitos en siglo VXIII y XIX básicamente porque llega un momento en el que las líneas de abastecimiento de comida y el mantanemiento de las tropas pues el gobierno austriaco y prusiano no tienen para seguir.

¿Por qué Napoleón es un genio de la guerra? Porque estudió ciencia militar, va a ganar sus guerras primero por su movilidad (divisiones) segundo doble de soldados el uso de la artillería y tercero el uso de la caballería.

Las batallas napoleónicas podían durar 10h. Cuando estaban cansados los soldados franceses soltaba la caballería. En 1814 fue derrotado Napoleón en Leipzig (Alemania) perdió porque Napoleón tenía un cuarto de millón de soldados y sus enemigos españoles, reino de Italia, todos los reinos alemanes, prusianos, austriacos, ingleses, suecos , daneses ,rusos ,croatas, todos los que queráis imaginar juntaron a tres cuarto de millón de soldados, Napoleón era un genio podía ganar en una diferencia de dos a uno a su contra pero con una diferencia de tres a un no podía. La batalla de Trafagar tuvo lugar en Cádiz.

Falta la etiqueta Diario de clase
Falta el título de la entrada
Falta la sangría al comienzo de los párrafos
Faltas de ortografía
Nota: 4

DIARIO DE CLASE 27/10/17

Julio pregunta si hay dudas y las resolvemos y comentamos, leemos en su blog una entrada llamada "un sitio llamado Babi yar" el cual es un barranco ubicado en las afueras de Kiev, Ucrania, que fue utilizado por los nazis para perpetrar una serie de masacres durante su campaña contra la Unión Soviética, en la II Guerra Mundial. A continuación hacemos un pequeño paréntesis y nos explica el tema del exterminio relacionado con la ilustración, explica que los judios franceses en las revoluciones de 1820, 1830 y 1848 abandonan su religión para integrarse como trabajores urbanos y así, subir sus niveles de vida. La justificación para ser esclavo era que recibían el bautismo y así recibían un pasaporte para la vida eterna.
Según se extienden las ideas de la ilustración el bautismo deja de ser un buen motivo para ser esclavo y así nace el racismo científico creado por Linneo, primera persona que distinguió especies, determinadas por rasgos físicos y también se le atribuyen a estos, cualidades intelectuales y morales, es decir, los hombres blancos son los mas listos y los "moralmente mejores" porque es una cualidad innata. Se escriben muchos libros y realizan muchos experimentos (sin sentido) porque forzaban los experimentos.
Vemos una imagen de "moses operation"que es una evacuación organizada por el gobierno israelí con la colaboración de diversas agencias para conseguir trasladar a la comunidad de los judíos Etíopes.
Adolf Hitler coge estas ideas y crea un sistema político basado en que la raza aria es la mejor. A continuación nos enseña un trozo de la película Europa europa:
https://www.youtube.com/watch?v=WNiMbHFH-hM

película completa:
https://www.youtube.com/watch?v=wwRpyZuJJzQ

Continuando con el tema principal que es el Babi yar vemos varias imágenes de fusilamientos judios.:
http://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com.es/search?q=un+sitio+llamado+babi+yar

El impacto de estos exterminios es la razón por la que no existe pena de muerte en algunos paises, en general se puede decir que la segunda guerra mundial acabó con el racismo científico.
Actualmente las empresas alemanas indemnizan a personas que vivieron aquellas circunstancias con 3.000,4.000 o 5.000 euros mensuales.

Bloque 2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales

Bloque 2. Las revoluciones Industriales y sus consecuencias sociales.

Contenidos

Revolución o revoluciones industriales: características.

Transformaciones técnicas y nuevas fuentes de energía.

Cambios debidos a la Revolución Industrial: transportes, agricultura, población (migraciones y el nuevo concepto de ciudad).

El protagonismo de Gran Bretaña y la extensión del proceso de industrialización a otras zonas de Europa. La industrialización extraeuropea.

La economía industrial: pensamiento y primeras crisis.

El nacimiento del proletariado y la organización de la clase obrera: orígenes del sindicalismo y corrientes de pensamiento, los partidos políticos obreros.

Criterios de evaluación

1. Describir las revoluciones industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos característicos y sus consecuencias sociales. CAA, CM, CSC.

2. Obtener información que permita explicar las revoluciones industriales del siglo XIX, seleccionándola de las fuentes bibliográficas u online en las que se encuentre disponible. CMCT, CD, SIEP, CEC, CSC.

3. Identificar los cambios que se produjeron en el mundo de los transportes, agricultura y población que influyeron o fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX. CMCT, CD, CSC, CEC.

4. Enumerar los países que iniciaron la industrialización, localizándolos adecuadamente y estableciendo las regiones en donde se produce ese avance. CMCT, CD, CCL, CAA.

5. Analizar seleccionando ideas que identifiquen las características de la economía industrial y las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros en el siglo XIX. CSC, CCL, CAA.

6. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. CCL, CAA, CSC.

Estándares de aprendizaje evaluables

1.1. Identifica las causas de la Primera Revolución Industrial.

1.2. Explica razonadamente la evolución hacia la II Revolución Industrial.

2.1. Analiza comparativa y esquemáticamente las dos revoluciones industriales.

3.1. Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX asociándolos al proceso de la Revolución Industrial.

3.2. Describe a partir de un plano la ciudad industrial británica.

3.3. Identifica en imágenes los elementos propios de la vida en una ciudad industrial del siglo XIX.

4.1. Localiza en un mapa los países industrializados y sus regiones industriales.

5.1. Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo.

5.2. Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero.

6.1. Explica las causas y consecuencias de las crisis económicas y sus posibles soluciones a partir de fuentes históricas.

6.2. Analiza aspectos que expliquen el desarrollo económico del sector industrial de los primeros países industrializados, a partir de fuentes historiográficas.

6.3 Comenta mapas que expliquen la evolución de la extensión redes de transporte: ferrocarril, carreteras y canales.

TEMA 3: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

0.                INTRODUCCIÓN

1.              LAS CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

A.       LA REVOLUCIÓN AGRÍCOLA

B.       LA REVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA

C.       EL CRECIMIENTO DEL COMERCIO

D.       EL AVANCE TECNOLÓGICO

E.       LA MENTALIDAD CAPITALISTA

F.        EL PARLAMENTARISMO

III.            ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

A.       LA INDUSTRIA TEXTIL ALGODONERA

B.       LA SIDERURGIA: HIERRO Y CARBÓN

C.       LA REVOLUCIÓN DE LOS TRANSPORTES (EL FERROCARRIL Y EL BARCO  DE VAPOR)

IV.            LA INDUSTRIALIZACIÓN EN EUROPA

V.              LOS INICIOS DE LA INDUSTRIALIZACIÓN EN ESPAÑA

A.         LOS PROBLEMAS DE LA INDUSTRIALIZACIÓN ESPAÑOLA

B.         LA INDUSTRIA TEXTIL EN ESPAÑA

C.         LA SIDERURGIA EN ESPAÑA

D.         LA CONSTRUCCIÓN DEL FERROCARRIL

VI.            LA VIDA EN LA CIUDAD INDUSTRIAL

VII.          EL CAPITALISMO INDUSTRIAL

A.        EL LIBERALISMO ECONÓMICO Y EL CAPITALISMO

7.             LA SOCIEDAD DE CLASES DURANTE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

8.        LOS GRUPOS SOCIALES EN LA SOCIEDAD DE CLASES

A.    CONDICIONES DE TRABAJO EN LA INDUSTRIA FABRIL

B.     LAS PRIMERAS ASOCIACIONES OBRERAS

IX.            MARXISMO, ANARQUISMO E INTERNACIONALISMO

A.    EL MARXISMO Y

B.     EL ANARQUISMO

C.     EL INTERNACIONALISMO

0.             INTRODUCCIÓN

La Revolución Industrial fue el resultado de un conjunto de cambios económicos y técnicos que tuvieron lugar en Gran Bretaña a mediados del siglo XVIII. Hacia 1850, la Revolución Industrial se había extendido por una parte de Europa y por Estados Unidos.

Las máquinas sustituyeron al trabajo manual en muchos lugares. Para hacer funcionar a las máquinas y a los ferrocarriles se utilizó una nueva fuente de energía: el vapor.

La Revolución Industrial dio lugar a un nuevo sistema económico, el capitalismo, basado en la propiedad privada y la libre iniciativa. También cambió la estructura de la sociedad, que  pasó del sistema estamental basado en el nacimiento al sistema de clases basado en la riqueza. Dentro de la sociedad capitalista o sociedad de clases del siglo XIX, todavía formada en su mayoría por campesinos, destacaran dos grupos: la burguesía urbana y el proletariado (los obreros industriales).

La Revolución Industrial fue el complemento de la Revolución Francesa en el paso del Antiguo Régimen al sistema liberal. Si la primera provocó un cambio en el modelo político, la segunda transformó la economía.

1.             LAS CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

La Revolución Industrial comenzó en Gran Bretaña a mediados del siglo XVIII, y el proceso industrializador continuó durante el siglo XIX. En esta etapa, los avances técnicos transformaron la economía, mientras la industria fabril se expandía y la agricultura tradicional pasaba a ser menos importante que la industria como fuente de riqueza.

La Revolución Industrial surgió en Gran Bretaña por una combinación de factores: la revolución agrícola, la revolución demográfica, el crecimiento del comercio, el avance técnico, la mentalidad capitalista, y el parlamentarismo.

1.1. La revolución agrícola

Durante el siglo XVIII el Parlamento británico aprobó varias leyes que permitían el cercamiento de las antiguas tierras comunales de los campesinos.

En el Antiguo Régimen la mayor parte de las tierras de cultivo en Europa carecían de un único dueño. Aunque los señores feudales administraban la mayor parte de las tierras no podían hacer con ellas lo que quisieran, porque los campesinos que las cultivaban también tenían derechos sobre ellas. Una parte importante de los campos de cultivo eran tierras comunales (openfields) que tenían diversos usos:

Podían ser trabajadas por todos los campesinos de una aldea y repartir entre todos la cosecha.

Podían ser repartidas por sorteo cada año o par de años para que cada agricultor las usará como le conviniese.

Podían dejarse en barbecho y todos los labriegos de la aldea podían llevar a sus animales de granja a pastar allí, así como tomar toda la madera que necesitasen como combustible o materia prima.

La desventaja de este sistema es que, como nadie tenía la plena propiedad de esas tierras, nadie invertía para mejorar la productividad (con abonos, mejores semillas o maquinaria moderna) y por eso los rendimientos de las cosechas eran siempre bajos.

Las leyes de cercamiento aprobadas por el Parlamento británico en el siglo XVIII permitieron dividir las extensas tierras comunales (openfields) en fincas que fueron vendidas a propietarios individuales que se apresuraron a cercarlas con vallas (enclosures).

Los propietarios de las enclosures eran ahora dueños de granjas más grandes e intentaron aumentar la producción agrícola realizando importantes mejoras:

Se introdujeron las máquinas agrícolas: segadoras, sembradoras y trilladoras (máquinas que separaban el grano de la paja).

Aumentaron la rotación de cultivos. Se sustituyó el año de barbecho (reposo de la tierra de labor) por el cultivo de plantas forrajeras para el ganado. De este modo, no se dejaba ninguna porción de tierra sin cultivar. A su vez, los excrementos de los animales podían usarse como abono.

Se introdujeron nuevos cultivos (el maíz y la patata).

Estas mejoras agrícolas, junto a la expansión de la ganadería, permitieron que la población tuviera una dieta más rica y variada. La revolución agrícola también favoreció la expansión industrial porque se producía más comida y más materias primas.

La parte negativa de los cercamientos fue que muchos agricultores humildes, que ya no podían contar con las tierras comunales para mejorar sus ingresos, se empobrecieron y acabaron perdiendo sus tierras. A causa el creciente uso de maquinaria agrícola la mayoría emigraron a las ciudades buscando trabajo en las nuevas fábricas a las que proporcionaron mano de obra barata.

1.2.  La revolución demográfica

A partir de la segunda mitad del siglo XVIII, la población europea aumentó considerablemente. En el año 1750, Europa tenía 140 millones de habitantes; en el año 1800, 187 millones; y en 1850 alcanzó los 266 millones.

Este aumento de la población, conocido como revolución demográfica, fue debido a varias causas:

El aumento de la producción de alimentos.

La mejora de la higiene y los progresos de la medicina. Así, las grandes pestes y epidemias fueron desapareciendo.

Lo anterior produjo una disminución de la mortalidad y un ligero aumento de la natalidad.

Por todo ello, la esperanza de vida pasó de ser de 38 años a finales del siglo XVIII, a 50 años a finales del XIX.

A consecuencia del aumento de la población aumentó la demanda de comida y otros productos, lo que estimuló la producción agrícola e industrial. Además el crecimiento de la población también proporcionó una mayor cantidad de mano de obra o fuerza de trabajo.

El aumento de la población provocó una mayor demanda de alimentos. Por esta razón, los precios de los productos agrícolas subieron.

1.3. El crecimiento del comercio

La Revolución Industrial dio paso a la economía de mercado, en la que los productos ya no iban destinados al autoconsumo sino a la venta en amplios mercados.

El dominio de las rutas de comercio marítimo llevó a una rápida expansión del comercio trasatlántico. El comercio interior también creció debido a la mayor demanda de productos, la mejora de los sistemas de transporte y la eliminación de los aranceles interiores. Este crecimiento del comercio ayudó a la industrialización debido a que los beneficios del comercio a menudo se usaban para financiar el desarrollo industrial.

La mejora de los transportes y la construcción de una red ferroviaria impulsaron el comercio interior y, a mediados del siglo XIX, el comercio exterior.

La red de ferrocarriles acabó sustituyendo a los barcos como principal medio de transporte en Europa de modo que dentro de las fronteras de cada estado-nación se crearon mercados nacionales.

1.4. El avance tecnológico

En la Revolución Industrial fue fundamental la innovación tecnológica. La invención de nuevas máquinas permitió a las fábricas producir bienes de manera más rápida y barata. A consecuencia de lo anterior los precios bajaron, lo que benefició a los consumidores.

En el año 1769, James Watt inventó un modelo de máquina de vapor fiable, que usaba el carbón para obtener vapor de agua. La fuerza del vapor era capaza de mover las máquinas.

Pronto se necesitaron grandes edificios, las fábricas, donde se concentraban las máquinas y los trabajadores que las manejaban. Se pasaba así de una industria manufacturera donde el trabajador realizaba manualmente todo su trabajo a una industria fabril donde el trabajador se convertía en colaborador, y a veces servidor, de la máquina que realizaba el trabajo.

La máquina de vapor transformaría la agricultura, la minería, la industria y el transporte.

1.5. La mentalidad capitalista

En Gran Bretaña las actividades comerciales y agrícolas proporcionaron el capital necesario para invertir en la industria, a esto se llama la acumulación de capital inicial. La inversión era esencial porque las industrias necesitaban grandes cantidades de dinero para pagar las fábricas, la maquinaria, las materias primas, el combustible y los sueldos de los obreros.

1.6.        El parlamentarismo

La monarquía parlamentaria que había en Gran Bretaña permitía a la burguesía participar en el gobierno y en la toma de decisiones políticas. A consecuencia de ello, la burguesía pudo promover desde el parlamento medidas que favorecieran sus intereses económicos, como las leyes que liberalizaban la producción industrial.

2.             ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Los principales elementos de la primera revolución industrial fueron: la industria textil algodonera, la siderurgia (la producción de hierro y acero), la revolución de los transportes.

2.1. La industria textil algodonera

En Gran Bretaña, la primera industria que se mecanizó fue la industria textil algodonera, dedicada a la obtención del hilo (hilado) y del tejido. Una serie de innovaciones tecnológicas permitieron aumentar la producción y, en consecuencia, reducir los precios:

Nuevas máquinas de hilar, que proporcionaban mucha más cantidad de hilo en menos tiempo.

La lanzadera volante (1733), que hizo más rápido el funcionamiento del telar. Y el telar mecánico (1785), que ya tejía con gran rapidez.

Las nuevas máquinas estaban en las fábricas, donde cada obrero era responsable de una parte diferente del proceso de producción. La división del trabajo hizo que la fabricación de tejidos fuera más eficiente.

2.2. La siderurgia: hierro y carbón

Otro sector que tuvo mucho peso durante la Revolución Industrial fue la siderurgia, que  se dedicaba a la obtención del hierro.

Para obtener hierro se utilizaba tradicionalmente carbón vegetal, procedente de la madera, que tenía poco poder calorífico. Fue muy importante su sustitución por un carbón mineral, el carbón de coque, que se obtiene de la hulla y tiene un alto poder calorífico. Este combustible se necesitaba para calentar los altos hornos. Innovaciones tecnológicas, como el convertidor Bessemer, permitieron a las fundiciones producir mayores cantidades de acero, así como un producto de mejor calidad. Además estas nuevas máquinas usaban el combustible de una manera más eficaz.

La demanda de hierro aumentó porque se utilizó para las herramientas agrícolas, las nuevas máquinas de hilar y tejer, el ferrocarril, etc.

2.3. La revolución de los transportes (el ferrocarril y los barcos de vapor)

Al aumentar la producción agraria y la producción industrial fue necesario que las mercancías llegaran con rapidez a la población. Al comienzo de la Revolución Industrial hubo una mejora en las vías de transporte terrestres (carreteras) y fluviales (canales).

Sin embargo fue el uso de la máquina de vapor en barcos y ferrocarriles lo que revolucionó el transporte.

El ferrocarril ya se utilizaba en las minas para transportar el mineral en vagonetas que se movían sobre raíles. La primera línea férrea pública la creó Stephenson en 1825.La gran innovación fue la locomotora del británico Stephenson (1829), que movía el ferrocarril mediante una máquina de vapor.

La primera línea de pasajeros unió Manchester con Liverpool en 1830. El ferrocarril se extendió rápidamente porque acortaba la duración de los trayectos, el viaje era más seguro y se podían transportar muchas más mercancías.

La máquina de vapor también se aplicó al transporte marítimo. En 1807 se construyó el primer barco de vapor. Se construyeron barcos de vapor en hierro, que empezaron a funcionar en Estados Unidos. En 1847, los vapores ya podían atravesar el océano Atlántico en sólo 15 días.

El ferrocarril y la máquina de vapor permitieron transportar grandes cantidades de productos, y de personas, de un modo más rápido y fácil.

3. LA INDUSTRIALIZACIÓN EN EUROPA

Durante el siglo XIX la Revolución Industrial se extendió desde Gran Bretaña a otros países, incluyendo Alemania, Bélgica y Francia. Esta expansión sucedió porque estos países tenían: abundantes reservas de hierro y carbón, una población en crecimiento que demandaba más productos, una red de ferrocarriles bien desarrollada que facilitaba el transporte de mercancías, un gobierno que participó en la industrialización.

4. LOS INICIOS DE LA INDUSTRIALIZACIÓN EN ESPAÑA

4.1. Los problemas de la industrialización española

La industrialización de España fue con retraso respecto a los otros países de Europa occidental y, además fue incompleta, pues sólo sucedió en algunas regiones. A finales del siglo XIX España todavía era un país agrario, con algunas zonas industrializadas (Cataluña, País Vasco, Madrid). Las causas del atraso industrial español fueron:

La escasa capacidad de compra de la población española, formada en su mayoría por campesinos pobres.

La poca inversión en la industria, pues apenas existía burguesía. La necesidad de capitales llevo a que el gobierno español atrajese inversores británicos y franceses para crear la red de ferrocarril y explotar las minas, como las de Río Tinto en Huelva. Sin embargo, estas inversiones beneficiaron sobre todo a las compañías extranjeras, contribuyendo poco al desarrollo industrial de España.

Los problemas en el transporte (malas carreteras y retraso del ferrocarril).

Los depósitos de carbón en España generalmente eran de escasa calidad o estaban mal conectados y había que importar el mineral desde el Reino Unido.

Ante esta situación, la industria española no podía competir con la de otros países porque sus productos eran más caros, y a veces de peor calidad. Por ello, se impuso el proteccionismo (impuestos a los productos extranjeros) para favorecer la industria nacional.

Solo dos industrias se desarrollaron en la España del siglo XIX: la industria algodonera en Cataluña, y la industria metalúrgica en Asturias y Vizcaya, regiones que tenían carbón de buena calidad

4.2. La industria textil en España

En el siglo XVIII ya se producían, en Cataluña, tejidos estampados de algodón (indianas).

En 1833 se instaló la primera máquina de vapor en la industria textil, que tuvo un gran desarrollo en Cataluña. El carbón se importaba por mar, lo cual hizo que muchas fábricas se asentaran en la costa.

4.3. La siderurgia en España

Los primeros altos hornos (1826) se instalaron en Andalucía (Málaga), donde había hierro. Luego se situaron en Asturias (1868) por su mayor riqueza en carbón mineral.

En el País Vasco, desde 1876 se desarrolló el mayor centro siderúrgico: se exportaba hierro de Vizcaya a Inglaterra y, en los mismos barcos, se importaba carbón británico.

4.4. La construcción del ferrocarril

Las primeras líneas de ferrocarril (Barcelona-Mataró, Madrid-Aranjuez) se inauguraron entre los años 1848 y 1851; y gracias a la Ley General de Ferrocarriles (1855), entre 1856 y 1885 se construyeron unos 7.500 kilómetros de vías férreas en España.

Las primeras líneas de ferrocarril (Barcelona-Mataró, Madrid-Aranjuez) se inauguraron entre los años 1848 y 1851; y entre 1856 y 1885 se construyeron unos 7.500 kilómetros de vías férreas en España gracias a la Ley General de Ferrocarriles de 1855.

El ferrocarril se diseñó con una estructura radial, con centro en Madrid, y un ancho entre carriles mayor que el del resto de Europa. Esa diferencia de vía dificultó el comercio, pues obligaba al transbordo de mercancías en la frontera.

 A pesar de todo, el ferrocarril resultó muy positivo, ya que favoreció el traslado de las personas y de las mercancías en el territorio español.

5. LA VIDA EN LA CIUDAD INDUSTRIAL

Durante el siglo XIX, la población urbana europea aumentó en número más rápidamente que la rural. Esto se debió al éxodo rural, a la migración desde el campo hacia las ciudades para trabajar en las fábricas.

Entre 1800 y 1850, el número de ciudades con más de 100.000 habitantes se multiplicó por dos. Este crecimiento urbano provocó la aparición de nuevas ciudades, como Manchester y Birmingham.

Las ciudades del siglo XIX crecieron y cambiaron debido a varios factores:

Desarrollo urbano: La infraestructura urbana fue modernizada, por ejemplo se construyeron nuevas líneas de ferrocarril y estaciones de tren. También se levantaron muchos edificios nuevos, incluyendo grandes fábricas, que aumentaron el ruido y la contaminación de las ciudades.

La expansión urbana: las ciudades crecieron en tamaño más allá de su centro histórico. En algunas ciudades como París se demolieron las antiguas murallas para permitir esta expansión. Estos cambios permitieron al tráfico circular más libremente alrededor de las ciudades.

Nuevas áreas residenciales: se construyeron nuevos barrios para la creciente clase media y para los numerosos obreros industriales que llegaban a la ciudad desde el campo (éxodo rural). Las diferencias de categoría social se reflejaban en los tipos de barrios y casas en los que vivía cada grupo social:

Barrios de clase media: los barrios de clase media, llamados ensanches, eran extensiones del centro histórico, construidas lejos del ruido y la contaminación de las fábricas. Los ensanches estaban bien planificados con avenidas amplias y rectas, farolas de gas, tiendas, teatros y líneas de tranvía. Normalmente las casas eran grandes, bien construidas y cómodas, a veces con varios pisos.

Barrios obreros: los barrios obreros se construyeron en zonas marginales a las afueras de las ciudades, a menudo cerca de las fábricas. Sus calles eran estrechas y no estaban bien planificadas, y normalmente no había alumbrado público u otros servicios públicos. Las casas en estos barrios normalmente eran pequeñas, mal construidas e incómodas.

6. EL CAPITALISMO INDUSTRIAL

6.1. El liberalismo económico y el capitalismo

La Revolución Industrial se basó en el capitalismo como sistema económico y en el liberalismo como doctrina política que lo justificaba. El economista Adam Smith estableció los principios del liberalismo económico:

La economía funciona por el interés personal de conseguir el máximo beneficio.

Los precios se establecen por el equilibrio entre la oferta y la demanda. La oferta es la cantidad de producto para vender. La demanda es la cantidad de productos que los consumidores desean comprar.

La economía debe funcionar sin la intervención del Estado.

El capitalismo industrial se basa en los siguientes principios:

Los medios de producción (fábricas, maquinaria y bienes producidos) son propiedad privada.

Los propietarios de los medios de producción son una minoría, que forma parte de la burguesía.

Los obreros industriales trabajan en las fábricas a cambio de un salario.

En el sistema capitalista se producen de forma cíclica graves crisis económicas que se inician cuando los stocks (mercancías en depósito) se acumulan en las fábricas por falta de compradores. Entonces, los propietarios despiden a los obreros y surge el paro.

7. LA SOCIEDAD DE CLASES DURANTE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

La Revolución Francesa y la Revolución Industrial produjeron un cambio en la organización de las sociedades europeas durante el siglo XIX. El sistema estamental propio del Antiguo Régimen fue sustituido por el sistema de clases. En la sociedad de clases que surgió durante el siglo XIX el estatus social de las personas, su posición en la sociedad, pasó a depender de su riqueza y del tipo de trabajo que desempeñaban, al contrario que en la sociedad basada en estamentos donde el lugar de una persona venía dado por la familia en la que había nacido (nobleza, Tercer Estado).

Como resultado de la Revolución Francesa, los privilegios que disfrutaban la nobleza y el clero fueron abolidos. Este cambio provocó la desaparición de la sociedad estamental. La Revolución Industrial aumentó la importancia de los burgueses ricos, que se convirtieron en los propietarios de fábricas y negocios. Al mismo tiempo, apareció un nuevo grupo social: la clase obrera. Este grupo estaba formado en su mayoría por obreros industriales que vivían de su trabajo asalariado. Al conjunto de los obreros industriales o proletarios se les llamaba proletariado.

A medida que la Revolución Industrial se extendía por Europa y el capitalismo industrial se establecía como el sistema económico, las diferencias entre las situaciones económica y social de la burguesía y el proletariado (obreros industriales) se hicieron cada vez mayores.

Los mayores beneficios de la industrialización los disfrutaron los capitalistas burgueses. Gracias a ella, consiguieron un mejor nivel de vida, con ventajas como hogares cómodos, buena educación para sus hijos, cuidados sanitarios y nuevas actividades de ocio.

En contraste con lo anterior estaban el proletariado industrial, es decir los obreros de las fábricas, que formaban un grupo cada vez más numeroso en las ciudades. La clase obrera trabajaba y vivía en condiciones horribles. Fue en respuesta a estas condiciones de trabajo que aparecieron durante el siglo XIX los primeros movimientos políticos de la clase obrera.

8. LOS GRUPOS SOCIALES EN LA SOCIEDAD DE CLASES

La clase alta

Este grupo se caracterizaba por su gran riqueza, abundantes propiedades e ingresos. Estaba formado por los propietarios de las tierras, las industrias y los negocios. Su forma de vida se convirtió en el modelo a imitar. La clase alta incluía los siguientes subgrupos:

La antigua aristocracia terrateniente (también llamada burguesía agraria), que continuaba siendo rica gracias a las rentas que recibía de sus numerosas propiedades agrícolas.

La burguesía capitalista (banqueros, hombres de negocios, industriales -propietarios de fábricas- y destacados comerciantes) que obtenía grandes beneficios de sus negocios.

La clase media (o pequeña burguesía).

Este grupo poseía menos riqueza, propiedades e ingresos que la clase alta. La clase media incluía los siguientes subgrupos:

Los funcionarios y profesionales liberales (abogados, médicos...) que proporcionaban servicios a otros miembros de la sociedad.

Los pequeños comerciantes y artesanos que eran dueños de sus tiendas o talleres.

Los pequeños agricultores que trabajaban sus propias tierras

La clase obrera

Este grupo vivía en condiciones de extrema pobreza. Incluía los siguientes subgrupos:

La clase obrera industrial, o proletariado, que no tenía propiedades, y cuyos sueldos solían ser bajos.

Los agricultores arrendatarios y los jornaleros.

La sociedad de clases en España REESCRIBIR ESTO

En España, la relativa falta de industrialización resultó en una escasa burguesía y un escaso proletariado. La clase alta estaba formada por una oligarquía de terratenientes, hombres de negocios y banqueros que tenían considerable influencia política. La clase media estaba compuesta por funcionarios, abogados, médicos y otros profesionales liberales que normalmente vivían en zonas urbanas. La clase obrera incluía campesinos, jornaleros y obreros.

8.1. Las condiciones de trabajo en la industria fabril

Durante la Revolución Industrial, las condiciones de trabajo en las fábricas eran por lo general peligrosas e insalubres (malas para la salud):

La maquinaria en la mayoría de las fábricas no tenía medidas de seguridad, y los accidentes y lesiones eran algo común. A esto se añadía que no existían leyes que protegieran a los obreros: si estaban enfermos o en paro no cobraban.

Un día de trabajo típico duraba unas agotadoras catorce o dieciséis horas, pero los salarios eran bajos. Como consecuencia, los niños pequeños trabajaban a menudo al lado de sus padres para aumentar los ingresos familiares. Las mujeres y los niños trabajaban con el mismo horario que los hombres, pero por un salario más bajo.

Los patrones podían despedir o multar a sus obreros si querían, sin ningún control legal.

Los obreros no tenían derecho a protestar o ponerse en huelga.

No existía seguridad social ni ayudas públicas para ayudar a los obreros en caso de enfermedad, accidente o desempleo.

Las condiciones de trabajo en las fábricas mejoraron a lo largo del siglo XIX en Gran Bretaña gracias a las constantes protestas obreras, que llevaron a la aprobación de sucesivas leyes que regulaban las condiciones de trabajo. En el resto del continente, donde la industrialización fue más tardía, la mejora de las condiciones de trabajo se retrasó hasta el segundo tercio del siglo XX.

Un ejemplo de estas leyes que regulaban/organizaban aspectos concretos del trabajo industrial fue la Factory Act de 1833, centrada en el trabajo infantil:

Ningún niño de menos de nueve años podía trabajar en una fábrica [, pero sí si tenía nueve o más].

Los niños entre los nueve y los trece años sólo podían trabajar al día un máximo de nueve horas [, pero con más de trece no había límites al horario laboral].

Los niños tenían que recibir por lo menos dos horas de clase diarias.

Los niños no podían trabajar de noche.

8.2. Las primeras asociaciones obreras

Las duras condiciones de trabajo llevaron a protestas contra los dueños de las fábricas. Estos se oponían a las demandas de los obreros porque pensaban que unas mejoras condiciones de trabajo serían malas para el negocio y reducirían sus beneficios.

Los gobiernos europeos del siglo XIX, que por lo general estaban dominados por la burguesía, no defendían los derechos de los obreros. Por ejemplo, muchos gobiernos europeos mantuvieron durante el siglo XIX la prohibición de crear sindicatos de obreros.

A pesar de esta situación, el proletariado de Gran Bretaña, el primer país en industrializarse y por tanto donde había más obreros, empezó a organizarse a finales del siglo XVIII, cuando nacieron las primeras Sociedades de Socorros Mutuos, que eran asociaciones de trabajadores para ayudarse en caso de enfermedad o de paro.

En 1825, también en Gran Bretaña, nació el primer sindicato. La finalidad de los sindicatos era luchar para conseguir la reducción de la jornada laboral, mejoras salariales, la regulación del trabajo infantil y el derecho de asociación.

9. MARXISMO, ANARQUISMO E INTERNACIONALISMO

A mediados del siglo XIX la lucha de la clase obrera dejó de ser solo por mejorar sus condiciones laborales y empezó a tener también un carácter político al surgir las ideologías de izquierda. Estas defendían los intereses de la clase trabajadora u obrera, y también ofrecían alternativas al capitalismo industrial y a la sociedad de clases.

De esas ideologías las más importantes fueron el Marxismo y el Anarquismo.

9.1. El marxismo         

También se le llama Socialismo científico o Socialismo. Esta ideología fue creada a mediados del siglo XIX por dos teóricos alemanes, Karl Marx y Friedrich Engels, que denunciaron la explotación del proletariado y defendieron la necesidad de una revolución obrera. Los principales conceptos del Marxismo son:

La lucha de clases. Según Marx las clases sociales están siempre compitiendo por dominar los medios de producción (capital, tierra de cultivo, fábricas…). El proletariado oprimido debía organizarse para luchar contra su opresor capitalista, es decir contra los burgueses ricos.

La dictadura del proletariado. La lucha de clases debería acabar con la victoria del proletariado que se apoderaría del poder político. La dictadura del proletariado controlaría la economía y redistribuiría la riqueza de modo equitativo entre todos los miembros de la sociedad, haciendo desaparecer la propiedad privada de los medios de producción y el sistema capitalista.

El comunismo. Según Marx y Engels la dictadura del proletariado desaparecería y daría paso a una nueva sociedad, el comunismo, que sustituiría a la vieja sociedad de clases. La sociedad comunista se caracterizaría por la igualdad entre los individuos al no existir clases sociales.

A partir de 1870, los marxistas propusieron la creación de partidos obreros socialistas. Si sus representantes eran elegidos en las elecciones, podrían conseguir importantes avances, como el sufragio universal o la jornada laboral de ocho horas.

9.2. El anarquismo

Los pensadores anarquistas también sostenían la eliminación de la propiedad privada, la defensa de la propiedad colectiva y una sociedad sin clases. El principal pensador de esta ideología fue Mijaíl Bakunin. Pero Bakunin, al contrario que Marx, rechazaba la idea de la dictadura del proletariado y propuso una sociedad ideal basada en:

La defensa de la libertad individual: La gente tenía que luchar contra cualquier autoridad e institución (principalmente el Estado o la Iglesia) que limitase su libertad.

La oposición a los partidos políticos y a la participación en las elecciones.

La formación de comunas: La sociedad sería reorganizada en grupos pequeños e independientes llamados comunas. En estas comunas se tomarían todas las decisiones en asambleas populares.

La acción directa: La gente tenía que defender sus intereses por medio de sus propias acciones, no con partidos políticos o elecciones. Para algunos anarquistas, la acción directa incluía la destrucción del estado capitalista (dominado por los burgueses). Ejemplos de sus atentados son la bomba en el Gran Teatro del Liceo de Barcelona en 1893 y el asesinato del rey Carlos I de Portugal1908. Por esa causa el Anarquismo se convirtió en el enemigo principal de los estados europeos a finales del siglo XIX y principios del XX. En oposición a lo anterior también hubo grupos anarquistas que fundaron sindicatos (anarcosindicalismo) para transformar la sociedad, no sólo defender los intereses laborales, e igualmente crearon centros educativos para los obreros y se preocuparon de una mejor educación higiénica y sexual, así como de los derechos de las mujeres.

9.3. El internacionalismo

Marxistas y anarquistas de diferentes países vieron la necesidad de unirse en una asociación internacional. Unidos tendrían más fuerza para luchar en favor de la clase obrera.

Así, en 1864 se formó la Asociación Internacional de Trabajadores (A.I.T. o Primera Internacional). Esta organización puso en contacto y coordinó organizaciones de obreros de varios países.

El objetivo de la Primera Internacional era promover la acción colectiva de los obreros en todo el mundo. Al final la A.I.T. desapareció en 1876 a causa de los enfrentamientos entre marxistas y anarquistas.

En 1889 se fundó la Segunda Internacional, que creó algunos símbolos del movimiento obrero, como el himno “la Internacional” y la fiesta del Primero de Mayo.

AÑADIR ALGODÓN SECTOR RECTOR E INTERVENCIÓN ESTADO EN INDUSTRIALIZACIÓN DE EUROPA

Tres novedades fueron especialmente importantes

·         En 1811, surgieron los luditas. Este grupo fue una manifestación inicial de protesta obrera organizada. Los luditas estaban en contra de la nueva tecnología porque pensaban que las máquinas quitaban puestos de trabajo a los obreros. Como resultado, a menudo protestaron destruyendo máquinas en las fábricas.

·         En la década de los treinta del siglo XIX, se fundaron los primeros sindicatos en Gran Bretaña. Estas eran asociaciones de obreros que trabajaban en oficios concretos, por ejemplo mineros o trabajadores textiles. Los sindicatos demandaban una mejora en las condiciones de trabajo y mayores sueldos, y también ayudaban a sus miembros en caso de accidente o enfermedad.

·         1838, apareció el movimiento cartista. Los cartistas demandaban cambios políticos en Gran Bretaña, incluido el sufragio universal masculino (el derecho a votar de todos los hombres). Los cartistas solicitaron al Parlamento que promulgara leyes que mejorarán las condiciones de trabajo de los obreros.

En principio, estos movimientos y organizaciones no consiguieron sus objetivos. Sin embargo, al final, los dueños de las fábricas y los gobiernos fueron obligados a introducir medidas que mejoraron las condiciones de trabajo en la industria fabril.

LA VIDA EN LA CIUDAD INDUSTRIAL

Durante el siglo XIX, la población urbana europea aumentó en número más rápidamente que la rural. Esto se debió al éxodo rural, a la migración desde el campo hacia las ciudades para trabajar en las fábricas.

Entre 1800 y 1850, el número de ciudades con más de 100.000 habitantes se multiplicó por dos. Este crecimiento urbano consistió en el crecimiento de nuevas ciudades, como Manchester y Birmingham.

Las ciudades del siglo XIX crecieron y cambiaron debido a varios factores:

·         Desarrollo urbano: La infraestructura urbana fue modernizada, por ejemplo se construyeron nuevas líneas de ferrocarril y estaciones de tren. También se levantaron muchos edificios nuevos, incluyendo grandes fábricas, que aumentaron el ruido y la contaminación de las ciudades.

·         La expansión urbana: las ciudades crecieron en tamaño más allá de su centro histórico. En algunas ciudades como París……

EL AUMENTO DEL COMERCIO

El dominio de las rutas comerciales marítimas por Gran Bretaña durante el siglo XVIII y XIX produjo una rápida expansión del comercio trasatlántico. Elcomercio interior también aumentó debido a la mayor demanda de bienes/productos, la mejora de los sistemas de transporte y la ausencia de aduanas interiores en Reino Unido. Esta expansión del comercio estimuló la industrialización porque los beneficios del comercio a menudo se usaban para financiar el desarrollo industrial.

Paso de crisis económicas de subsistencia (escasez) hambre a crisis económicas de superproducción paro

El Realismo

El Realismo fue un movimiento artístico que intentó reflejar la realidad de la vida de la clase obrera. El arte realista se caracterizó por:

·         Representaciones de gente de clase obrera en su casa o en su trabajo, por ejemplo trabajando en FIELDS ¿CAMPOS DE CULTIVO?, minas y fábricas.

·         Representaciones de las HARSH condiciones de vida y de trabajo que las familias de clase obrera tenían que sufrir para sobrevivir.

un buen ejemplo de la escultura realista es EL HERRERO DE MENUNIER (1886). Ejemplos de pintura realista son EL ángelus de Millet, que representa trabajadores agrícolas FARM LABOURERS rezando enun FIELD, Y the washerwoman De daumier, que muestra una mujer conla colada LAUNDRY. Un ejemplo de España es La SIESTA DE Marti y Alsina.

Fechas

Daumier vagon de tercera o de segunda 1865

El estilo realista

El realismo sustituyo al romanticismo a…

Ver texto castellano

Ver cronología del realismo

Como casi todas las corrientes artísticas del Siglo XIX SURGE EN FRANCIA.

DERECHAS E IZQUIERDAS EXPLICARLO

PROGRESISTAS Y CONSERVADORES

EVOLUCIÓN IDEOLOLGICA

COMUNISMO SOCIALISMO